故事教學在小學英語教學中的應用

山東省臨沂市蒙陰縣八一希望小學 任光美

在小學英語教學過程中應用講故事這一教學手段能夠大大提高教學的效率。其不僅能夠在學生的傾聽過程中鍛煉他們的英語聽力能力，還能利用故事情節的聯系提升學生的英語理解能力，幫助學生形成清晰的英語思維。因此，教師要將故事教學全面貫徹到小學英語教學中，為學生增加更多互動的機會，讓師生之間、學生之間的情感得到升華，從而構建和諧、生動的英語課堂。

一、應用講故事的優勢和必要性

（一）活躍課堂氣氛，豐富知識面

首先，講故事是一種新型的英語教學方式，在小學英語課堂上運用這種手段能夠立刻吸引學生的注意力。同時，故事是由各個情節構成的，其內容具有連貫性和相關性，利用這種方式進行英語教學能夠激發學生對下文的求知欲望，讓學生帶著問題和目的學習。

（二）提高學生的英語綜合能力

在英語課堂中講故事能夠讓學生的英語聽力、英語表達力、英語理解能力獲得鍛煉。這是因為在講故事的過程中，學生會對聽到的內容和發音進行記憶和掌握，這樣學生的聽力能力和表達能力自然而然得到提高。同時，學生在聽故事的過程中還會理解其中的內容，挖掘故事的內在結構，這樣學生的英語理解力會不斷增強，掌握的英語材料也會不斷增加。

（三）豐富詞匯量提高應用能力

由于大部分英語故事中有很多生詞，所以學生通過故事閱讀能夠學到更多新的詞匯。而且，這些單詞在一定的應用情境中，學生在理解單詞的時候可以利用相關情境進行輔助記憶，這樣學生不僅能夠在短時間內理解生詞，還能掌握其應用方法。

二、應用故事教學，培養 “學以致用”的能力

（一）鍛煉聽力，建立英語語感

故事教學能夠通過故事情節為學生構建一個充滿語感的學習環境，學生能夠在這一過程中利用聽覺和視覺對語言進行全方面輸入。例如，在學習四年級下冊Unit 3 Weather這一課時，教師可以為學生講關于天氣的小故事，同時，教師還可以利用動畫和音樂進行輔助教學，讓學生在故事情境中通過聽覺、視覺感受天氣的變化。

（二）增加語言機會，鍛煉英語口語

在故事教學中，教師可以在分析完故事情節后讓學生對故事內容進行簡要描述，讓學生通過“說”來反映他們的學習成效。除此之外，教師可以為學生設計一個主題，讓學生根據主題編寫英語小故事并對其進行講述，這樣故事教學的真正教育意義才能得以實現。

（三）鍛煉語言應用能力和理解能力

教師在實施故事教學的過程中要充分利用其中的語言材料對學生實施思維訓練，讓學生對故事的細節進行猜測和研究，故事情節的連續性能夠幫助學生形成嚴謹的英語思維，提高學生對英語閱讀的理解能力，加快學生的閱讀解題速度。

（四）提高寫作能力，培養 “學以致用”的能力

學以致用是語言學習的最高境界，在小學英語教學中，教師要以此為教學的根本原則。教師可以讓學生根據圖片寫故事，或者讓學生根據主題進行故事創作。例如，在學習Unit6 Shopping這一單元時，教師可以讓學生以購物為主題進行聯想并編寫小故事，讓學生通過創作故事了解“shopping”有關的英語知識。

三、總結

綜上所述，教師要將故事教學廣泛地運用于小學英語教學中，而且教師還要為學生設計具有創新性和實踐性的故事教學方式，將故事教學的效益發揮到最大。教師還要利用故事教學激發學生對英語的學習興趣和探索欲望，并利用其培養學生的英語綜合能力和語言應用能力，讓學生學會在真情實景中用英語表達自己。除此之外，教師要在故事教學的過程中培養學生“學以致用”的能力，引導學生充分地將英語應用于生活實踐中。