利用教材插圖 提高高中語文教學質量

山東省桓臺縣第一中學 荊延冰 宋俊玲

在新課改環境下，高中語文教材中增加了很多插圖，對此，本文對利用教材插圖，提高高中語文教學質量作了詳細的研究，并提出了相關建議。

一、利用教材插圖，高效導入新課

教材插圖具有生動直觀的特點，很容易引吸引學生的注意力，因此利用教材插圖導入新課是一種最高效、便捷的方式。

例如，在學習《蘭亭集序》這節課程教學時，《蘭亭集序》是王羲之的千古名篇，透過簡短的文字內容，論述了對生與死的哲學思考，但是顯然對于生活閱歷有限的高中生而言，這樣的古漢語文章理解無疑是存在一定困難的，因此，教師的課前導入就顯得至關重要。教師可以讓學生觀察教材插圖，然后問學生“圖中的人們坐在溪邊在干什么？”學生也許會做出很多猜想，如春游、祭祀、開會，這時學生的學習興趣自然就轉移到了教材文章之中，想對文章一探究竟，從而達到“課未始，趣先行”的教學效果，為高質量教學提供保障。

二、利用教材插圖，介紹文本信息

在高中語文教學中，無論文章如何經典，作品能夠直接傳遞的信息始終是有限的，甚至因為社會的隱晦感，不能對現實做出整體反應，因此在教學中若是想讓學生對文章有更加透徹的理解，將文本有關的信息，如作者、時代背景等告知學生是十分必要的，而在這個過程中，教材插圖就是很好的工具，教師可以利用教材插圖，介紹文本信息，進而引出對教材內容的介紹。

例如，在學習《大堰河——我的保姆》這首艾青的詩歌時，教材中配有一張艾青抽著煙、凝神思考的插圖，在解讀這首詩歌時，這幅圖片其實發揮了很大的作用，學生在觀看插圖時，會不由自主地思考：詩人面容慈祥，為何表情會如此凝重？此時教師就可以對此做出介紹，告知學生艾青一出生就被送到了“大堰河”家撫養，直到詩人五歲才回到父母身邊，因此對于詩人而言，“大堰河”給予了他更多家的感受，通過教材插圖文本信息的解讀，促使學生更好地理解文章，實現高質量教學的目的。

三、利用教材插圖，訓練口語表達

在對學生進行口語訓練時，教材插圖可成為重要的輔助工具，是最為便捷的訓練素材之一。如在高中語文教學中，教材之中涉及了很多的小說，由于小說具有故事性強的特點，因此教材插圖比較豐富，在教學中教師可以讓學生看圖復述故事情節。

例如，在學習《林教頭風雪山神廟》這篇課文時，教材中有一幅插圖，圖中三個人滿面笑容地指著起了熊熊大火的草料場討論，而一人拿著長槍準備刺殺這些人，這樣的圖畫往往可以讓人浮想聯翩，在教學中教師可以讓學生根據插圖組織語言，復述故事情節，這樣的教學方式，既訓練了學生的口語交際能力，同時也有助于加深學生文本理解，是高質量教學的體現。

四、利用教材插圖，優化寫作教學

寫作是運用語言文字進行書面表達和交流的重要形式，同時也是學生認識世界、認識自我的創造性過程，因此在高中語文教學中，寫作教學的重要性是不言而喻的。在《高中語文課程標準（2017年版）》中，提出“寫作教學要著重培養學生的觀察能力，鼓勵學生自由表達”，顯然在這個過程中，教材插圖成了學生寫作的材料，教師可以引導學生通過觀察教材插圖，調動自己的想象，從而寫出創新并富有情感的文章。

例如，在高中語文教材中，展示了羅中立先生的《父親》這幅油畫插圖，插圖中的老人眼睛深邃、皮膚黝黑、滿臉褶皺、神態憨厚，這無疑可以激發學生的想象，教師可以從插圖出發，讓學生以“父親”為題寫一篇文章，這樣的教學對于學生而言，創新而富有趣味，因此，學生可以全身心投入到寫作創作中，實現了高質量的寫作教學。

五、結語

教材插圖是高中語文教學中重要的輔助工具，因此在教學改革背景下，教師必須要更新自身的教學思想，提升自身的學科素養，發揮教材插圖的重要作用，利用教材插圖，提升高中語文教學質量。