保教結合讓幼兒健康快樂成長

江蘇連云港市殷莊中心幼兒園（222000）

幼兒教育事關重大，關系千家萬戶的切身利益，作為幼兒教師，需要有高度負責的精神，對幼兒園教育管理有科學專業意識，從幼兒健康成長視角出發制定教育策略，保教結合無疑是最佳選擇。做好飲食管理、日常保健、安全監護屬于“保養”的范圍，引導幼兒參與體育鍛煉、心理歷練、習慣培養、意志塑造則屬于“教育”的范疇，如何做好有機結合，實現幼兒教育的良性發展，是擺在我們面前的重要課題。

一、營養評價與體育鍛煉結合

幼兒在園期間，我們要負責其營養膳食的平衡，制定合理的膳食表，定期進行營養分析和評價，保證幼兒每天的熱量供應要充分，對幼兒早、中、晚三餐要合理安排，體現食物的多樣化，促進幼兒飲食平衡。幼兒中有不少人存在偏食現象，我們對此要展開有效的引導，幫助幼兒克服自身缺點，這無疑也屬于保教結合的內容。

為確保幼兒身心健康成長，我們不僅要關注其飲食結構，還要注意引導幼兒多參與體育鍛煉。首先是戶外早操活動，我們為不同年齡段幼兒準備了不同的早操活動內容，通過科學編配，讓幼兒跟隨音樂做韻律操、徒手操，或者讓幼兒跟隨教師一起律動，鍛煉身體的協調性。如果有必要，教師還會將一些游戲內容加入其中，以激活幼兒參與早操訓練的積極性。其次是定期舉行體育比賽等活動，讓幼兒在參與過程中形成健康體質，增加了適應能力。幼兒大多好動不好靜，對體育活動有特殊興趣，我們根據幼兒運動要求，為幼兒準備了多種形式的體育鍛煉，并設定了體育運動比賽等內容，讓幼兒有更多體育鍛煉的機會。如果有必要，還可以吸收幼兒家長參與進來，搞一些親子體育游戲比賽活動，也能夠訓練幼兒的走、跑、跳、投、爬等運動能力。最后是確保幼兒每天戶外活動時間，教師每天都要帶領幼兒參與戶外互動，讓幼兒養成戶外活動的良好習慣。

二、日常保健與心理維護結合

幼兒進入幼兒園之后，教師要對幼兒進行日常保健管理，每天要檢查幼兒的健康情況，對幼兒出現的異常表現要高度重視，如果幼兒出現了一些病情，教師要及時和家長聯系，及時送醫治療。作為幼兒教師，需要具備一些醫療常識，對幼兒展開外觀觀察，對幼兒健康情況做出客觀評價，這樣才能確保日常保健能夠順利展開。為確保幼兒在園飲食、生活安全，教師每天都要對幼兒生活環境進行衛生保健處理，定期消毒，衛生維護，清洗用具和玩具，確保幼兒活動場所始終處于健康狀態。

我們不僅要掌握幼兒身體健康情況，還要關注幼兒的心理情況，及時做好心理疏導，這也是我們最重要的教育管理任務。幼兒喜怒哀樂都是其心理呈現，我們需要給出準確的判斷。幼兒外部情緒表現呈現直觀性，我們很容易捕捉到相關信息，不能因為孩子年齡小就可以忽視其心理問題。如果一個孩子長期處于焦躁不安的生活狀態，其心理問題會導致其行為出現異常，甚至會出現嚴重的心理疾病。因此，我們要重視幼兒心理疏導工作，時刻都要關注幼兒的心理變化，根據幼兒心理狀況給出定向引導，為幼兒提供快樂的外部生活學習環境，促使幼兒始終能夠保持健康心態。剛入園的幼兒不適應環境，常常會陷入苦惱之中，有些幼兒還會哭鬧，教師要注意轉移幼兒注意力，用豐富多彩的活動，讓幼兒忘記煩惱。心理維護是幼兒教育的重要內容，應該引起我們的廣泛關注。

三、行為矯正與習慣培養結合

幼兒行為矯正是保教結合的重要內容，幼兒言行需要規范和矯正，教師要給出針對性引導，不可急功近利，要循序漸進地展開工作，從點滴小事做起，引導幼兒逐漸糾正一些不正確的行為。幼兒園都有一日常規作為行為規范，教師要根據幼兒行為特點展開針對性工作，要讓幼兒明確行為規范的必要性，明晰行為規范基本內容。幼兒剛進園時，其行為規范都不能達到我們的要求，具體表現在文明禮貌用語、集體意識、聽從安排、注意力等方面，教師要逐一展開規范要求，有計劃有步驟展開矯正工作。

習慣養成是幼兒園教育的重要內容，這也是保教結合的關鍵。幼兒在園行為包括的內容眾多，教師要從每一項工作做起，給幼兒做出示范，并要求幼兒能夠始終按照統一標準操作相關程序。如洗手、洗臉，教師要反復給出示范操作，或者讓做得好的幼兒給大家做出榜樣，引導幼兒逐漸學會相關操作要領，如果有必要，教師還要給出一定輔助，幫助幼兒完成一些操作程序。幼兒良好習慣培養是一個長期堅持的過程，教師需要有足夠的耐心和細心，不厭其煩地展開引導和教育，不能因為幼兒出現了反復就呵斥和批評，因為幼兒大多生活在比較寬松的家庭生活環境之中，其行為總是帶有慣性的，我們不能要求幼兒瞬間掌握所有正確的行為要領，為贏得教育管理的最佳效益，教師需要和幼兒家長形成有效聯系，讓幼兒家長協助幼兒園展開相關教育矯正工作，從不同方位不同維度展開教育促進，這樣對有效糾正幼兒不良生活行為有重要幫助。教師還可以借助多種教輔手段，為幼兒習慣養成進行重點教育和糾正。如多媒體播放動畫視頻、教師講述故事、讓幼兒表演生活場景、對幼兒提出表彰等，都可以將幼兒帶入特定的情緒之中，這對全面培養幼兒行為習慣有重要促進作用。

四、安全監護與意志塑造結合

安全是第一位的工作，教師要將幼兒安全放在首位。幼兒園安全管理包括飲食安全、行路安全、運動安全、互動安全等內容，教師要從不同方位展開安全考慮，確保幼兒始終處于最佳安全防護之中。飲食安全管理時，教師要對幼兒食物進行安全監督，對幼兒衛生習慣進行科學規范，確保幼兒能夠在安全環境中形成安全意識；行路安全雖然不屬于幼兒教師的職責范圍，但對幼兒進行交通安全教育是十分有必要的，教師要跟家長形成共識，確保幼兒能夠在這方面不出現任何問題；運動安全是幼兒教師最需要關注的問題，幼兒園要組織很多活動，教師不僅要對運動場地和運動器具進行檢查管理，還要對幼兒展開安全教育，確保活動在絕對安全的情況下展開；幼兒平時有很多互動交流機會，教師要注意跟進管理，引導幼兒養成安全意識，盡量減少安全隱患的存在。

幼兒安全監護要與意志塑造相結合。幼兒意志力普遍欠缺，這是不爭的事實。教師要利用多種教育活動，讓幼兒逐漸養成良好心理素養。如生活自理能力培養，很多幼兒在家都是父母幫助其行動，到幼兒園之后，教師則要求幼兒自行完成力所能及的任務，這就是意志力的培養。教師要給幼兒以更多鼓勵和引導，讓幼兒逐漸養成良好意志品質，堅持自己的事情自己做。在運動鍛煉時，很多幼兒存在畏懼情緒，這也是意志力缺乏的表現，教師要多給出示范操作，及時表彰表現好的幼兒，促使幼兒能夠學會堅守，以培養自己意志品質。如戶外游戲活動，大多數幼兒都能夠積極參與其中，但總有一些幼兒怕這怕那，不愿意和大家一起玩耍，教師針對這樣的情況，要及時給出引導和教育，幫助幼兒克服心理障礙，積極投入運動之中。教師對幼兒的積極表現要給出及時的表揚，幼兒運動熱情會更高，對培養幼兒意志力有正面幫助。安全監護和意志塑造相結合，為幼兒創設適宜運動、學習、游戲的環境，勢必能夠給幼兒帶來更多成長力量，促使幼兒園教育跨上更高臺階。

幼兒教育包含眾多內容，保教結合的教育方法契合幼兒健康快樂成長的教育理念，具有現實性和實踐性，與當下幼兒園教育大勢相吻合，成為我們共同追求的教育管理。我們要堅持“保教并重、教育中心、安全首位”的原則，將保育、保健工作做到實處，確保幼兒在園期間能夠獲得豐富學習信息，健康快樂地成長。