建立學習互助小組的策略研究

（云南楚雄永仁縣第一中學 云南楚雄 651499）

一、建立學習互助小組的必要性

學習互助小組可以把學生個人的成功和小組的成功聯系在一起，把學生個人的榮辱和自己學習小組的榮辱，聯系在一起。建立起學習互助小組，每個人都能更好的得到大家的幫助，汲取集體智慧的營養，從而像小苗一樣茁壯地成長；同時，作為這個小家庭的一員，當學生依靠自己的智慧，帶領大家成功地完成了某個學習實踐活動，取得了成果時，自己也會滿心歡喜。大家在小組里互相關心，相互幫助，相互鼓勵，培養了集體意識，增強了學習興趣，獲得了學習自信。

二、建立學習互助小組的原則

1.便于班級管理原則

一個班級里學生眾多，班主任實難時時刻刻顧及監管到每一個同學。如果小組分得不好，有些調皮學生聚在一塊兒，“三人成虎，二人成豹”，不僅讓該組的學習實踐難以進行，也會影響到班級的管理。所以學習互助小組無論怎么分都要考慮到更有利于班級的管理。

2.利于合作學習原則

既然建立學習互助小組的中心目的是為了促進學生全面發展、提高學生學習成績，在分組時就要考慮到這樣的小組要有利于大家合作學習。讓小組中的優秀分子帶動后進分子，讓后進生提高成績，讓優秀生得到更長足的發展。

3.尊重學生意見原則

這個小家庭的主要成員是學生，那么該怎樣組建這個家庭？不凡征求一些學生的意見，如果合理就加以采納。讓他們知道，小組的組建也出于他們的智慧。這樣就會贏得學生對自己小組的熱愛。

4.實力均衡原則

分組時，要盡量保證各小組的實力均衡，否則，有的小組將會在多次的合作學習之后找到挫敗感，喪失信心；有的小組則會一路贏得掌聲，驕傲自滿。只有盡可能的讓各個小組旗鼓相當、勢均力敵，讓大家看到努力才能成功，努力就能出眾的希望，才能營造比、學、趕、幫、超的良好氛圍。

三、建立學習互助小組的方法

學習互助小組的建立，不能流于形式、名不副實，而要優化結構，有型有質，有血有肉，保證大家都能通過學習互助小組的合作學習提升自己。

1.確定人數

小組的人數太少，進行學習實踐活動時不足以集思廣議，討論交流的意義就不大；人數過多，難得形成統一意見，交流討論會耗費太多課堂時間。如果只是滿足一般的學習實踐，那么4至6人一組即可；如果是特殊的學習活動，人數需要得更多或者更少，則又可以視情況而調整。

2.選定組長

小組長選定之后，他會是老師的得力助手，是這個學習互助小組的領頭羊。在進行學習活動時，一個優秀的小組長總能給大家做合理的分工，最后又組織大家交流討論，總結出學習成果。選小組長是組織協調能力是要考慮的第一要素、學習自信是第二要素，最后看看他的學習成績和遵守紀律情況等。

迄今為止，許多學者對文化負載詞的定義發表了自身的看法。其中中國學者鮑惠南(2004：10)指出：“文化負載詞，又稱詞匯空缺，是指目標語中缺少與源語所承載的文化信息等值的詞。”金惠康(2003:265)在作品中寫道：“每一種語言都有所謂的文化負載的詞匯，這些詞匯是特定文化的價值體系、歷史、宗教、風俗習慣、思維方式和生活方式的象征性表現。因為在另一種文化中不存在，所以沒有等價的表達詞。文化負載詞既有指稱意義，也有內涵意義。”

3.確定成員

小組長選定了，就該確定小組內的其他成員了。

首先，考慮男女搭配。俗話說“男女搭配，干活不累”。有人研究表明：女生比起男生來，閱讀能力更強，注意力更集中，她們靠書本、靠課堂聽講獲取知識的能力更強，情感細膩，善于形象思維，語言表達流暢，善于藝術表演；男生比起女生，他們更加熱愛生活實踐，富有抽象思維，善于推理，總是能夠靈活地創造性地運用知識解決實際問題。分組時，男女搭配無疑可以優化小組在人員配置，所以要盡可能避免“和尚班”、“峨眉派”的出現。

其次，注意個性互補。有人外向，有人靦腆；有人粗獷，有人細膩；有人喜“文”，有人善“武”；有人好動，有人喜靜......正如天地，有陰有陽。老師在分組時不妨把差異大的同學分在一組，進行互補。

再次，好、中、差均衡搭配。為了滿足實力均衡的原則，分組時，一定要把好、中、差三種學習成績的同學調配在一起。只有這樣，優等生才能近距離地給后進生作榜樣作用，有利于去影響、去幫助后進生提高成績，實現“以兵教兵”、“以兵帶兵”、“以兵影響兵的”良好局面。

4.安排座位

組長和人員確定好了，就可以安排座位了。安排座位時，一般遵循矮個子靠前、好中差搭配、男女搭配、后進生靠前、調皮學生易受關注等原則進行安排。

5.命名和取口號

班級是大家，小組是小家。給小組取一個與眾不同的讓學生喜歡的名字，學生會倍加熱愛這個小組。再定幾句積極向上、慷慨激昂的口號，讓他們在進行學習實踐活動時喊一喊，可以自我鼓勵、振奮士氣。

6.擬定細則

以上所有都完成以后，為了讓學習互助小組的一切規范起來，就該擬定學習實踐細則和評價細則了。不要過于繁瑣，但求簡單明了。

擬定學習實踐細則。學習實踐細則可以包含以下內容：1.組長和小組成員的職責；2.如何進行自主學習和小組合作討論探究；3如何匯報分享小組探究學習的成果……

擬定評價細則。評價細則可亦包括以下內容：1.何時評價、怎樣評價；2獎勵措施和改進措施……

四、后續工作

學習小組建立好了之后，在學習活動時，老師就可以布置相應的學習任務，引導他們合作學習了。但有許多方面的工作也要慢慢地去完善。

1.實時跟進，了解情況

通過課堂觀察、召開班會、召開小組長會議等方式了解各小組的情況，做得不好的或者說不會做的方面要進一步給以指導。有些組實在無法保證能有效的合作完成學習活動的話，得考慮重先規劃分組。

2.培養小組長

剛剛選拔出來的一些小組長，能力方面可能還達不到預期要求，這就需要老師花力氣去培養他們。不僅要告訴他們該如何做，還要給他們做榜樣示范。

3.做出考核評價

結合評價細則，定期做出考核。表現好的要給予表揚、鼓勵和獎勵。并納入綜合素質評價里面。

4.做出合理調整

如果長時間考核下來，還是不符合理想的小組，就要對他們進行新的調整。更換小組長，或者調整活動方式等。

總之，建立學習互助小組很有必要，但是建立小組時要遵循相應的原則，根據恰當的方法，還要不斷的跟進多出合理的調整。