三位一體：班主任培養學生職業素養的路徑

（重慶市南川隆化職業中學校 重慶 408400）

隨著企業現代化程度的深化，職業素養已成為企業招工的一個重要評價標準。中職學校單一的職業技能培養已不能滿足現代企業的用工需求，構建“班級＋軍營＋企業”三位一體的育人模式，是班主任探索培育中職生職業素養的重要途徑。

一、“三位一體”培育學生職業素養的必要性

中職學校由于生源綜合素質低，心理發育不完整，心理品質較差；行為習慣不端正，自我約束力差等原因，給中職班主任管理帶來了時代的課題。所以，研究如何提高中職學生的職業素養，是中職班主任教育管理的必然選擇。

班主任可以軍事素養教育為載體，培養學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，養成吃苦耐勞、踏實勤奮、誠實守信的良好個性品質；與企業組建訂單班，通過崗位能力訓練，可以培養學生的職業能力、職業道德等基本素養。班級、軍營、企業形成“三位一體”的穩定合力，給班主任教育管理學生提供了培養學生職業素養的平臺。

二、實施路徑

1.搭建橋梁：營造軍事素養教育的文化氛圍

營造軍事素養教育是個系統工程，這個過程既是動態的也是靜態的。把企業文化、班級文化、軍營文化三者構成一個相對穩定和完整的人才培養機制，需要營造具有軍營文化的物質載體，又要搭建具有企業文化的平臺，才能把“班級＋軍營＋企業”的實踐路徑提高學生職業素養做細做實。

（1）打造景觀文化。在班級的顯要位置，營造“班級＋軍營＋企業”的班級文化，教室外走廊、寢室、布置體現出企業元素、軍營文化風格，讓學生能感受到真實的企業文化、軍營文化氛圍。班級內各種與企業文化、軍營文化息息相關的宣傳欄、各種指示牌、教室內外的標語、特色班牌等，要圍繞軍事文化、企業文化、行業標準來創造，并統一風格。

（2）構建管理制度。班級可以按照部隊管理條例，建立軍營文化的管理制度。首先，從宏觀層面構建“實施軍營文化教育”管理的主體制度；中觀層面建立“軍營文化教育管理”實施策略條例；微觀層面實施“軍營文化教育日常管理”具體條例。其次，可以參照軍營文化制定作息時間，起床、熄燈采用部隊軍號、播放軍歌；學生每日出操訓練、集合要求行動迅速，在規定時間內完成集結。最后，融合行業企業文化，利用校企合作的“訂單班”、“冠名班”，把企業文化與軍營文化融為一體，從而構建“班級＋軍營＋企業”的育人環境。

（3）形成軍營文化教育的體系。在實施軍營文化教育的過程中，班級要充分考慮到生源的具體情況，形成軍營文化教育體系。一是在集中軍訓的基礎上，班級每周再開展半天的軍訓，讓學生不忘軍訓要求，培養良好素養；二是在軍訓內容上，先學習規章制度和軍訓紀律條例，再逐步進行隊列、體能、意志品質、內務等訓練；三是在軍訓過程中，逐步貫穿愛祖國、知榮辱、懂感恩、負責任、講誠信等方面的教育，通過開展有國才有家、知恩圖報、愛行校園等系列教育活動，培養學生良好的心理品質。

2.編制課程：軍營文化課程化

（1）構建軍事素養教育課程。據調查，現在已經出版發行的校企合作教材多為單純的紙質材料，缺乏配套的網絡課件、音像媒體、電子教案等數字資源[1]。鑒于此，班級可以構建形式多樣的軍營文化教育的課程內容，分為前、中、后期三個階段，每階段一年。前期重點進行行為規范與體能訓練，中期重點進行軍事技能和耐力、平衡等訓練，后期培養學生樹立“服從和執行”意識，“服從”就是讓學生確立“軍人以服從命令為天職”的觀念；“執行”就是要求學生確立“追求完美、一絲不茍”的工匠精神。每學期對學生的軍事素養課程實行考核評價，不合格者不能評獎學金和“三好學生”；學生頂崗實習前集中軍訓一周，未達到訓練要求者不能到企業參加實習；三年軍訓不及格者不能取得畢業證書。這樣，通過一系列軍事素養課程的實施，為培養學生的職業素養奠定了良好的基礎。

（2）實施軍營文化活動。開展軍營文化實踐活動，要充分地融入企業文化，可以以國家級、省市級、校級技能大賽為主線，實施“分層分才”技能活動，弘揚崇尚誠信合作、創新奉獻等軍人氣質，營造職業素質培養的軍營文化氛圍。班級可以將“軍營”文化活動主題化，通過寓教于樂的形式對學生進行潛移默化的教育，也是實施軍營文化教育的有效手段。為此，新生入學教育可以開展“我是一個兵”內務整理比賽活動，也可以利用五四青年節開展“青春無悔”詩歌朗誦活動等。

3.校企共育：融入企業文化

（1）發揮企業文化的資源優勢。在實施軍事素養教育的過程中，班級可以通過校企合作，與企業技術人員搭建“雙師互導”的師資平臺，讓企業技術人員參與到學校的專業課教學中來，把企業的發展理念、質量標準、崗位能力要求、服務社會的功能等企業文化帶入學校，從而用企業文化“熏陶”學生。在軍營文化教育的基礎上，融入企業文化，以培養職業技能為契機，從而最大化地提高學生的職業素養。

（2）依托校企合作的載體。在實施軍營文化的育人背景下，實施校企合作的育人模式，可以從根本上解決職業院校人才的培養問題，才能培養出職業技能過硬、職業道德高尚、職業習慣良好、職業意識強的綜合型人才。調查表明，企業用人并不僅僅只看職業技能，更多地是看重職業道德、職業行為、職業責任等職業素養。而構成職業素養的要素中，許多要求都是很多企業共同需要的，那就是吃苦耐勞、愛崗敬業等基本素養。班級實施軍營文化教育，很大程度上就培養了這種基本素養，通過企業文化的內化，學生很快地就能適應企業崗位能力要求。

結語

中職班級將學生經過軍營文化的“淬火”，企業文化的“錘煉”，才能把普通人力資源轉化為人才資源。在實施職業技能教育的同時，有機地融入企業文化，構建“班級＋軍營＋企業”的育人模式，為提高中職學生職業素養提供了行之有效的途徑。