打造小學(xué)數(shù)學(xué)活躍課堂 實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)

（吉林省農(nóng)安縣燒鍋鎮(zhèn)中心小學(xué) 吉林長春 130200）

活躍的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，不僅體現(xiàn)在積極活躍的課堂氣氛之中，還體現(xiàn)在以學(xué)生為中心，照顧到全體學(xué)生，師生關(guān)系融洽，學(xué)生能夠積極主動思考，將所學(xué)的知識聯(lián)系實(shí)際生活等方面。這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀，避免“流于形式”的課堂活動，表面上課堂氣氛活躍，實(shí)際上學(xué)生沒有充分進(jìn)行思考，沒有促進(jìn)學(xué)生的思維能力發(fā)展。教師要實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)，必須要關(guān)注全體學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和邏輯思維能力。[1]

一、尊重學(xué)生主體地位，構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系

新課改要求教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃虒W(xué)的促進(jìn)者，就是要求教師樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，避免以教師為中心，不考慮學(xué)生實(shí)際情況的“滿堂灌”。小學(xué)階段的學(xué)生，還處于具體運(yùn)算結(jié)算，需要借助客觀事物才能進(jìn)行抽象思維，這要求教師在教學(xué)的過程中，注意將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的實(shí)物相聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)。要尊重學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體地位，注重調(diào)動學(xué)生的主動思考能力，積極參與課堂。同時(shí)，還應(yīng)該注重構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系，只有民主、平等的師生關(guān)系，才能消除學(xué)生畏怯情緒，鼓勵學(xué)生積極主動大膽與同伴進(jìn)行交流，與教師進(jìn)行交流，促進(jìn)課堂信息流的多向傳遞，從而推動課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。[2]

比如在教學(xué)《1-5的認(rèn)識和加減法》時(shí)，教師要以學(xué)生為中心，認(rèn)識到學(xué)校一年級的學(xué)生，年齡小，注意力難以集中，思維能力發(fā)展還不成熟等特點(diǎn)，可以將數(shù)的知識與學(xué)生喜愛的動漫人物聯(lián)系起來，將動漫人物頭像展示出來，1-5 分別展示不同的動漫人物，1個小豬佩奇，2個小豬喬治等，通過具體形象化的教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在不知不覺中掌握所學(xué)的知識。同時(shí)，在小組交流的時(shí)候，要求學(xué)生用自己的方式表達(dá)1-5個數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，調(diào)動學(xué)生將所學(xué)的知識和實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來，活躍課堂的學(xué)習(xí)氣氛，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。[3]

二、緊密聯(lián)系實(shí)際生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景

真實(shí)的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，是指的在教學(xué)的過程中，將所學(xué)的知識，在貼近學(xué)生實(shí)際生活的情景中，進(jìn)行傳授，有利于學(xué)生建立對情景的熟悉感，從而提升學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的主動性。數(shù)學(xué)課程與日常生活實(shí)際是密不可分的，教師要注重挖掘數(shù)學(xué)課程與學(xué)生實(shí)際生活的契合點(diǎn)。將小學(xué)數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生充分地感知數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

比如在教學(xué)人教版一年級下冊《認(rèn)識人民幣》時(shí)，教師應(yīng)注意將教學(xué)與實(shí)際生活結(jié)合起來，可以在教師里模擬構(gòu)建出一個商店，商店里陳列著學(xué)生喜愛的玩具，請學(xué)生前來購買。將實(shí)際生活的情景引入到課堂情景中，活躍了課堂氣氛，讓每一位學(xué)生都積極參與到課堂中來。通過分角色扮演購物者和售貨員，幫助學(xué)生認(rèn)識人民幣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化

多媒體教學(xué)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，具備其他教學(xué)手段所沒有的直觀性、簡便性，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用小學(xué)課程的教學(xué)過程中。通過多媒體的圖片、聲音和文字相結(jié)合的方式，能夠牢牢地抓住學(xué)生的注意力，同時(shí)，可以將抽象的數(shù)學(xué)知識與生動形象的動畫結(jié)合起來，幫助學(xué)生直觀地理解知識，提升課堂的教學(xué)效率。

比如在教學(xué)人教版六年級上冊《位置與方向（二）》時(shí)，通過多媒體展示學(xué)校的地圖場景，將學(xué)校的操場、教室和閱覽室等不同的建筑位置，在地圖上展示出來，幫助學(xué)生在熟悉的情景中，直觀地理解方向和位置的概念。通過多媒體，設(shè)置疑問，提問學(xué)生的家在學(xué)校的什么位置，促進(jìn)學(xué)生主動思考問題，引導(dǎo)學(xué)生相互交流和探討。[4]

四、通過游戲，增進(jìn)教學(xué)的趣味性

游戲是小學(xué)生喜聞樂見的一種教學(xué)方式，對于活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生集中注意力有著十分重要的作用。通過游戲，調(diào)動學(xué)生的多重感官參與到課堂中來，契合了小學(xué)生活潑好動的特點(diǎn)，有利于增進(jìn)教學(xué)的趣味性，提升教學(xué)的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)常用的游戲形式以小組競賽，角色扮演，猜想類的游戲和活動類的游戲?yàn)橹鳎⒅貙?shí)際教學(xué)過程中，將游戲與教學(xué)緊密結(jié)合，適應(yīng)學(xué)生年齡特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的心智發(fā)展，推進(jìn)教學(xué)的進(jìn)程。同時(shí)，在游戲的過程中，鍛煉學(xué)生的動手能力和數(shù)學(xué)思維能力，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)用于游戲的活動中，有利于提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

比如在教學(xué)五年級上冊《可能性》時(shí)，教師將不同顏色的小球放進(jìn)一個不透明的盒子中，放小球的過程，讓學(xué)生看到。請學(xué)生分小組猜測，老師隨機(jī)取出的小球的顏色，給猜中的一組獎勵。通過小組競賽的游戲活動，活躍課堂的氣氛。將教學(xué)內(nèi)容，不同的可能性貫穿在游戲之中，通過學(xué)生的無意注意，傳遞本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語

總之，要打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，教師必須要做到“以學(xué)生為中心”，樹立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)觀念，立足教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，采取切合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式，組織豐富多樣的課堂活動，構(gòu)建生動活潑的教學(xué)情景，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成勤動手、勤思考的優(yōu)良學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力不斷發(fā)展。