幼兒教育小學化的成因與措施分析

（湖北省荊州市實驗幼兒園 湖北荊州 434020）

引言

目前，我國的學前教育已經陷入了對小學化的認識誤區。小學教育的發展趨勢越來越明顯。這種趨勢不利于學前兒童身心健康的發展，也給學前教育的發展帶來了一定的困難。如何正確定位學前教育，避免學前教育的基礎教育成為學前教育的一個重要課題。因此，本文探討了幼兒教育的原因，并提出了一些對策，為幼兒教育的健康發展提供參考。[1]

一、學前教育小學教育的弊端

1.束縛個性，阻礙兒童多元發展

孩子天生就是玩耍的。他們應該和同伴一起享受游戲的樂趣，發現美好生活的時代，但是他們坐在課堂上聽老師講課。放學后，應該和我的小朋友們在廣場上玩，在電視機前看卡通片，但被老師和家長要求做課外作業。如此沉重的學習占用了孩子太多的時間，使他們在游戲中不開心，因此每個孩子都過早地成為了測試教育生產線的一員。想象一下，如果所有這些著名的發明家和藝術家也都這樣度過了童年，世界將會有多少損失。[2]

2.小學教育的負面影響

首先，如果幼兒在學前已經學習了應該在小學學習的知識。孩子們在讀小學的時候，會因為“我已經學了”而不去聽，導致會養成不良的學習習慣。這對未來的自主學習非常不利。第二，當前學前教育缺乏對教育部門的有力監督，許多幼兒園缺乏專職教師，未進行系統研究和培訓的教師會給孩子傳授錯誤的知識。因此，在未來的學習中很難接受正確的知識，從而扼殺了孩子們的學習興趣。.

二、學前教育小學化的成因分析

1.父母的不良影響

隨著社會對教育的重視程度越來越高，家長們對子女的成長更加寄予厚望。因此，許多家長已經模糊了子女接受學前教育的基本秩序，過早強迫子女接受數字教育等。更重要的是，當孩子們沒有足夠的認知能力時，他們會訓練他們的孩子學習一些英語歌曲。由于父母的炫耀心理和對孩子們成功的希望，營造了家長們話題間的攀比之風，這直接導致了孩子過早成熟，違背了兒童成長的健康和自然規律，同時在很大程度上扼殺了孩子們的成長，孩子們最初的興趣。

2.幼兒園與小學銜接不當

幼兒教育中的小學化教育問題主要發生在幼兒從幼兒園教育向小學教育轉變的過程中。幼兒園教育與小學教育的銜接正常是在幼兒園課程的中后期開始，但從大班到中班，從中班到小班，一直在逐步提前，這進一步導致了小學化教育的問題。加之現在教師的師資力量有限，幼兒教育經常采用教師循環帶班模式。在這種教學模式下，教師不能靈活地改變教育內容的針對性，導致小學化現象更加嚴重！

3.教育部門缺乏對幼兒園的監督

幼兒教育的“小學化”與教育行政部門的監督不力密切相關。鑒于此，教育行政部門必須出臺有效的政策，加大對幼兒園的監管力度。然而，一些政府在這方面不僅未能扭轉“小學化”在幼兒教育中的趨勢，反之在促進兒童教育方面發揮了作用。例如，在幼兒教育階段，開設外語課程鼓勵幼兒教育的“小學化”。有的政府將縣城幼兒園合并為小學的機制，采用統一的管理方法，更加體現了幼兒教育的“小學化”特色。

三、學前教育小學化教育的有效措施

1.家長應糾正教育觀念

為了扭轉這一趨勢，首先，家長必須糾正自己的想法，正確理解幼兒教育的教育目標，安排符合孩子年齡的識字、算術、折紙和唱歌等簡單的學習內容，以發展智力，培養學習能力和人際交往能力作為主要內容，給孩子們越來越多的活動和游戲時間，加強課外知識的學習，減少課堂下的學習任務，不要給孩子太多的學習壓力。

2.遵循教育規律，搞好幼兒園與小學的銜接

教育有其自身的規律。幼兒園和小學的教育任務是不同的。因此，家長、幼兒園和學校應重視“幼小”銜接問題。家長應注意培養孩子的學習能力和良好的習慣，遵循“順自然，發展個性”的原則，為孩子創造一個豐富的學習環境，鼓勵幼兒大膽探索，大膽嘗試。幼兒教師在日常教育活動中應注重培養幼兒的時間觀念、規則意識和自理能力，為兒童進入小學打下堅實的基礎。小學教師應體諒孩子的不適應性，讓孩子在課堂安排、休息時間和講課方式上逐漸適應學校的生活，使孩子們能愉快地享受學校的入學。尊重教育規律，做好“幼小”鏈接是孩子學習和生活的關鍵。家長。幼兒園和小學應該共同努力。[3]

3.加大教育行政部門的監督力度

教育行政部門要加強對幼兒園的監督管理，建立有效的監督和評價機制，全面治理學前教育的“小學化”現象。首先，要提高幼兒園教師的準入標準，逐步實施幼兒園教師資格認證。其次，引導幼兒園建立自我評價機制，取消青少年訪談，糾正不良學前教育行為。在此基礎上，孩子們可以健康快樂地成長。同時，還可以在不同地區建立示范性示范園區，充分發揮示范性主導作用，使幼兒教育在指導和學習上得以規范化。

4.重視學前教育隊伍建設，提高專業人才素質

學前教育最重要的條件是擁有一批合格的幼兒教師。因此，應以多種方式提高幼兒教師的素質，鼓勵幼兒教師在工作中學習，參加各種培訓，以適應幼兒園事業發展的需要。經費困難、信息貧乏、圖書資料短缺的教師應具有相應的傾斜政策，使學生能夠獲得相應的學習機會，了解新知識和新觀念，把握教育活動的重點、教育目的和園地的目的。

結語

總之，我國的學前教育已經陷入了小學化的誤區。小學教育的發展趨勢越來越明顯。這種趨勢不利于學前兒童身心健康的發展，也給學前教育的發展帶來了一定的困難。正確定位幼兒教育，避免幼兒教育的小學化，成為當下幼兒教育所面臨的一個重要課題。要解決幼兒教育小學化的問題，要從其根本原因入手，科學合理地制定出有效措施，方能糾正幼兒教育小學化傾向，進而引導我國基礎教育事業的良性發展。