小學語文如何通過啟發式的作文教學

（江西省撫州市金溪縣仰山學校 江西撫州 344800）

隨著經濟、科技的發展，孩子們的生活也發生著翻天覆地的變化。在中小學階段，培養好學生的語文寫作能力，將有助于學生抽象思維、邏輯思維、溝通敘述等多方面能力的發展。無論是老師還是家長都應該了解一些關于培養孩子寫作能力的方法，輔助孩子成長成才。[1]

一、小學學生語文寫作能力方面出現的問題

1.學生的生活范圍逐漸縮小，視野無限擴展

互聯網與科技的進步，讓世界的所有信息都盡在一方小小的電腦屏幕之間。在電腦、手機、平板堆積中成長起來的中小學生們，有著自己獨特的成長特點。他們大部分沒有感受過農民種地的辛勞與疲憊，卻知道高度發達的農業科技讓耕作變得高效且省力；他們沒有接觸過活潑可愛的家禽家畜，卻早在電腦上、動物園、海底世界中見識了這世界上各種千奇百怪的生物；甚至有的學生從小生長在城市里，他們的生活圈子不是很大，卻因為互聯網與電視的關系，見識過這世界上不同國度、不同地域的文化與特色。[2]

2.家庭對學生寫作能力的發展影響不足

計劃生育推行多年，已經顯出顯著效果。新生兒數量銳減，“一家一個寶，不允許失敗”的認知早已經根植在父母長輩的意識里。于是，中小學生的綜合素質教育得到了前所未有的重視。小小年紀的學生們，被父母們送往一個又一個的特長培訓班，他們是小舞蹈家、小鋼琴家、小書法家、小油畫家等等，卻很少會有家長將孩子送往作文培訓班。家長們大部分認為語文作為孩子的母語，在平時的生活中已經得到了足夠的熏陶，不需要刻意培養。就算孩子們在語文寫作上有一些能力上的欠缺，自己也有能力對孩子進行寫作方面的指導。在這樣的環境影響下，中小學學生的語文寫作能力沒有得到正確的重視與引導。[3]

3.教師對學生寫作能力的干預大于引導

現階段的中小學語文寫作教育，在學生寫作能力的培養方面也走入了一定的誤區。年輕教師們追求課堂上的新奇與奇特，將更多精力放在“高大上”的課堂體驗與課程設計上，年老的教師故步自封，只沿用自己較為傳統的教學方法，忽視學生們的“奇思妙想”，將自己的思想直接灌輸給學生。

二、有關提升中小學學生語文寫作能力的方法與建議

想要更好的開展小學語文的寫作教學，那么就是就需要注重學生平時的訓練，教師需要重視學生平時語文素材的積累，重視學生平時口頭作文的訓練，注重學生自己語言運用的能力，并且教師還需要重視對學生課本中課文的分析與欣賞。

1.作文與生活相結合

對于當前的小學來說，學校應該是思考的王國，這也就是說教師在進行語文作文寫作的時候，應該盡可能的培養學生的思考問題的能力，這也就是說，傳統的寫作教學模式已經不再適用于現在的寫作教學過程了，傳統的寫作過程基本上是讓學生背誦大量的范文，只是生搬硬套，沒有在寫作過程中充分的融入學生自己的思想，這樣額寫作過程是不可以提高學生的寫作能力的，也不能提高學生對寫作課程的興趣的。這是因為這樣的寫作教學沒有充分的體現學生的主體性，嚴重的忽視了學生的思維的訓練，沒有開拓學生的思維能力。

2.閱讀訓練與作文教學相結合

對于當前的寫作教學來說，培養學生最重要的一個方法就是培養學生的閱讀興趣，并且有意的培養學生的閱讀技巧。大量的閱讀可以提高學生的思維能力，培養學生的情商，我以后的作文寫作儲備大量的作文素材。一般來說一個學生如果對閱讀不感興趣，那么其就缺乏相應的閱讀能力，那么其知識心理就會顯得不齊全，從而很難激發學生作文寫作的技巧。大文學家杜甫曾經說過：“讀書破萬卷，下筆如有神，。”如果一個學生可以在平時的時候懂得積累，那么就可以在寫作的過程中，會有豐富的書本上的知識，寫作的時候也會滿腹經綸。

3.注重平時積累

從課本出發，學生們接觸最多的就是課本了，我們可以根據課本內容經常有目的、有計劃的向學生們介紹書中人物的生活背景或精彩片段，激發學生們“欲知詳情，請看原文”的欲望，如在學習李白的詩的時候，教師可以介紹下李白不畏權貴的事跡，激發學生對李白的好奇心，鼓勵他們去借閱李白的傳記來看。課本中很多的課文都是節選的，教師可以進行適當的補充，引導，進而促使學生們自己去借書來看。教師自己熱愛閱讀，才能激發和培養學生們的閱讀興趣，換個角度來想，如果那位教師自己本身是不愛閱讀的，他怎么能叫學生們愛上閱讀呢，知識是學生們自己通過領悟得來的，而不是通過老師們的灌輸得來的。

結語

總的來說，小學時期正是學生身心快速發展的時期，在這段時期的教育與培養將直接影響他們未來的學習道路，甚至是伴隨一生的學習習慣。語文寫作能力的培養，靠的是家長、老師、學生三者的共同努力與合作。