網絡環境下的道德教育

（成都市龍泉驛區西河小學 四川成都 610000）

自從1964年第一臺計算機問世以來，計算機以驚人的速度“占領”了世界，從單純的計算工具一躍成為了讓人類了解世界、改革世界的信息。經過半個多世紀的發展，互聯網使偌大的地球成為了一個“村莊”。在這個網絡世界里并不是風平浪靜的。由于互聯網是沒有國界、沒有地域之分，缺乏有效的管理，人們幾乎是在一個絕對自由的狀況下接收、傳播信息，于是有用的，沒用的；健康的，不健康的；正確的、錯誤的信息都能在網絡上瀏覽，甚至大量色情的、暴力的、反動信息也在毒害著人們，對青少年的德育教育產生了消極的影響。

網絡環境對學校、家庭、社會帶來了新的挑戰。這要求學校德育教育要主動地去適應，改變長期以來形成的重“教”輕“育”的思想。網絡使青少年的自主判斷、選擇表現得非常充分，更加顯示他們的道德主體的地位。學校德育必須改變傳統的灌輸、強制、片面的教育方式，遵循尊重、信任的原則探索德育的新方法。其次，學習道德的內容需要重新設計。網絡既是德育手段，又是德育的內容，學校應該加強關于網絡的教育，尤其是網絡道德教育。應該讓學生掌握網絡道德行為規范，強化他們的網絡道德意識和網絡責任感。然后，利用網絡的便利把網絡作為德育的有效手段。最后，網絡社會需要提高教師的網絡教育能力，網絡社會對教師素質提出了新的更高的要求，教師要想保持自己作為教育主導的地位，就必須要具有一定的知識權威和道德權威。

網絡環境給教師帶來了巨大的挑戰！教師只片面地追求專業知識、技能是遠遠不夠的。教師的德育能力是一個不能忽視的問題，特別是在當今這個網絡信息時代。這要求教師要改變陳舊的觀念，要做到活到老學到老，不斷地提高自己的德育能力，更新自己的德育方式。其次，教師要樹立正確的網絡道德觀。在網絡環境中能充分地運用網絡這一便捷、豐富的資源，為自己的教學作鋪墊。

家庭環境是學校德育教育的基礎環境，對學校德育又有互補性。家長是孩子日常起居、作息習慣的引導者、教育者，他們幫助孩子養成良好的學習習慣和生活習慣，有利于家庭教育的因材施教，又有利于子女對家庭德育的理解。家長應重視家庭德育，把家看成德育的重要場所。這也就要求家長在網絡環境下更新教育觀念，明確網絡環境是我們現在不可改變的環境，互聯網將越來越深入我們的學習、生活、工作。其次，家長要積極主動地關心孩子，正確引導孩子上網，讓孩子能從網絡中受益。同時家長也要注意言傳身教，注意自己在家里上網的時間、瀏覽的內容、觀看的態度，這樣有利于家長對孩子進行網絡德育教育。家長還應該隨時關注孩子的思想動態，注意觀察和總結孩子上網的興趣點，適當地對其進行教育、引導。家長應學會適時引導青少年學會拒絕。拒絕網絡侵害，拒絕網絡不良信息，拒絕未成年人進入網吧。

家庭德育在德育教育中起著舉足輕重的作用。但是德育僅僅依靠家長來實現是不夠的。因此，教育家長還應該積極與學校、教師建立聯系，合力對孩子進行全面的思想道德和遵紀守法、網絡自護的教育，鼓勵孩子進行網絡道德自教育，提高個人修養，養成道德教育。

網絡社會道德問題的出現，除了網絡自身特征的誘導以外，還因為社會道德的缺失和不完善。所以需要擴大德育教育，喚醒人們對德育的認識。社會需要重新審視虛擬與現實的差距。網絡社會的“虛”就虛在它不能隨心所欲的將網絡上的東西直接帶進現實生活中。應多為青少年提供一些實踐的機會，讓他們從實踐中真正地了解這個社會，不要沉迷于網絡的虛幻中不可自拔，這樣也有利于他們形成正確的道德判斷力。

網絡環境的隨心所欲、自由無阻，跟網絡管理機制的不完善息息相關。相關部門應該完善網絡立法機制，加大對網絡的管理力度。不僅可以打擊那些網絡犯罪而且可以讓那些無益的、不健康的信息遠離青少年，為他們提供一個健康的網絡環境，從而為他們良好道德的養成提供保障。

網絡環境的出現打破了以往社會、學校、家庭的界限，使各種教育力量緊密的結合起來。所以德育教育應該整合社會各方面的教育力量，形成社會網絡教育的合力。要注重網絡教育與其他社會教育內容的結合。比如公民道德教育和青春期教育就在其內容上對網絡道德教育具有很大的互補性。公民道德教育對如何成為一個合格的公民有明確的定義，有利于公民調整自己的行為，形成良好道德品質。青春期的性教育會減少青少年對性的困惑，減少色情、淫穢信息對青少年的引誘。

網絡的迅速發展給人們生活帶來了很多的便利，同時也產生了許多的社會問題，使得網絡道德受到了不小的沖擊，這也決定了道德教育規范建設的必要性，同時也提醒了我們關注在網絡環境下加強對青少年的德育教育。青少年是我們的希望，是我們祖國未來的頂梁柱，對祖國未來的發展起著決定性的作用，德育的好壞也直接關系著青少年的發展，所以對青少年的德育教育不能忽視，需要家庭、學校、社會的共同努力。