小學語文閱讀教學的開展情況及其重要性分析

（江西省撫州市金溪縣仰山學校 江西撫州 344800）

閱讀是語文學科的重要環節之一，在豐富知識結構、開拓學生視野、提高思維能力等方面發揮出了巨大的作用；特別是對于小學語文閱讀教學而言，對學生今后的學習會產生直接的影響。但是，從小學語文閱讀教學的整體情況來看，由于受到多種因素的影響，閱讀教學效率較低、學生學習積極性不高等現象普遍存在。為此，本文首先對小學語文閱讀教學的重要性進行了簡要的分析，之后中提出了幾點小學語文閱讀教學方法，希望為其他教育工作者提供參考。[1]

一、小學語文閱讀教學的重要性

1.激發學生語文學習興趣

興趣是最好的老師。小學生對世界充滿好奇，小學語文閱讀能使學生更好的感受世界，不斷認識和了解新的事物。學生在不斷閱讀中體會閱讀的樂趣，同時，在閱讀中，學生可以知道許多課本上看不到的東西，從而激發學生學習語文的興趣，消除學生對于語文的厭惡感，不斷提升學生的積極性與主動性。[2]

2.提升學生語文能力素養

提升學生的語文能力素養是小學語文閱讀教學的另一重要價值。小學生在語文閱讀中可以不斷感受他人的思想。俗話常說：“書讀百遍，其義自現。”所以，學生不斷閱讀，可以增強學生對文章的理解，同時也能加強學生作文能力的提高。我們不能狹隘的認為閱讀就是單純的閱讀行為，他對學生的聽、說、讀、寫都是有一定的促進作用的。最重要的還是，它能不斷提高學生的語文素養，讓學生對文字和文學的感知能力不斷提升。[3]

3.幫助學生樹立學習信心

除此之外，小學語文閱讀教學還能夠幫助學生樹立學習的自信心。要知道，自信是學好一門科目的前提條件，而學生在閱讀中，可以使自己的課內外知識都不斷豐富，在潛移默化中，思想境界得到提升。學生的知識面不斷豐富，氣質自然也會得到顯著的提高，這也會使學生信心倍增，從而對各科的學習都充滿信心，也會更加積極。

二、小學語文閱讀教學的開展策略

1.創設情境，營造良好閱讀氛圍

要想進行一堂好的閱讀教學課，首先我們便需要一個良好的閱讀氛圍，創設一個適合的情境。好的情境有利于閱讀教學的展開，我們都知道，每個文章都有自己獨特的背景故事與創作情境，若我們只枯燥的對著教材進行講解課文內容，自然是索然無味。所以，如果我們能夠創設閱讀情境、營造良好閱讀氛圍，用生動有趣的方式來講解，積極引導學生理解其中含義，從而與之產生共鳴，更好的進行閱讀的學習。

2.利用多媒體，增強閱讀趣味性

隨著科學技術的不斷發展，高科技已經在教育行業實現了廣泛的應用。所以，我們不可再繼續延續過去的教學方式，要多加創新。我們可以在閱讀教學中引入多媒體設施，來吸引學生的注意力，小學生年齡小，經常無法集中注意力，而多媒體教學不僅能有圖片、音樂，還有視頻，大大提高了學生們的注意力，從而使他們學習更加積極，更加具有主動性。

3.注重合作，提高學生探究能力

小學語文閱讀教學還應該采取合作式的教學方法，在學生在相互交流合作中國進一步明晰課文語言，從而更好的理解課文中的人物角色和情景，同時還有效的提高了學生的探究能力。例如，在對《春雨的色彩》這一篇閱讀課文進行講授的過程當中，教師可以將學生分成幾個小組，在其閱讀課文之后圍繞“課文中的‘色彩’指的是什么？”、“課文是從那幾個方面來描述這種‘色彩’的？”、“課文是如何呈現這種‘色彩’的？”等問題進行小組討論；教師要對學生進行適當的引導，在發現問題、分析問題和解決問題的過程中提高學生的閱讀能力。

4.圍繞內容，選擇不同閱讀方式

小學語文閱讀教學方法的選擇應以課文內容為根據，對于不同的內容教師應幫助學生選擇不同的閱讀方式。首先，對于課外閱讀和古詩文的閱讀可采取鯨吞閱讀法，例如《論語》、《三字經》和《弟子規》等，可以先讓學生背誦，之后再慢慢理解；其次，對于教材中的同步閱讀文章，可采取蠶食閱讀法，指導學生合理利用字典等工具書進行閱讀，按照“讀正確、讀明白、讀出感情、讀出感悟”這四個方面循序漸進的對文章內容進行理解，例如《吃水不忘挖井人》、《最后一刻》等；再次，對于閱讀教學中的故事會等，可采取鳥鳴閱讀法，讓學生進行個性化的朗讀，例如《比尾巴》、《小松鼠找花生》等。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景之下，對于小學語文閱讀教學提出了越來越高的要求。小學語文閱讀教學一方面是激發學生學習興趣的前提條件，另一方面還是提升學生語文素養的重要手段，同時還是幫助學生樹立學習信心的有效途徑。小學語文閱讀教學水平的是一項長期且系統的工程，教學方法的選擇與應用應堅持具體問題具體分析的原則，教育工作者在實際教學的過程中還需要進行積極探索，最大限度的增強閱讀教學的質量與效率，從而切實提高學生的閱讀能力。