淺談如何在小學語文教學中滲透傳統文化

（江西省德興市昄大中心小學 江西德興 334200）

之所以強調在小學語文教學中滲透傳統文化，是因為傳統文化與小學語文課程緊密相關。語文課程是一門語言課程，其中蘊含豐富的傳統文化，無論是字詞語篇、名詩典故還是歷史文化都彰顯了我國傳統文化的魅力。所以我國教育強調語文教師要重視語文課程與傳統文化的相關性，在語文課堂上將傳統文化教學作為目標之一，通過多種途徑和手段將傳統文化滲透于語文教學課堂。尤其是在小學階段，學生的文化觀念正處于發展時期，語文教師更要抓住該階段利用小學語文教學課堂來傳播優秀的傳統文化，以幫助學生養成正確的文化觀念，推進我國傳統文化的發展。筆者認為，小學語文教師可以從以下幾個方面入手進行傳統文化的滲透：[1]

一、深入剖析教材，挖掘傳統文化教學內容

小學語文課文中的教材內容都是各大教育專業經過精挑細選所編制的，具有豐富的教學內容和人文思想，所以教師要深入剖析教材，挖掘教材中有關的傳統文化教學內容來開展課程教學。教師可以利用現代社會的思想與古代文化對接，讓學生們更方面的理解教材中的傳統文化。如在學習三年級《孔子拜師》這一經典的故事時，教師可以將在帶領學生了解古人是怎么拜師的同時，強調尊師這一傳統文化，并將孔子的經歷與故事講解給學生，讓學生通過簡單的一篇課文，學習到豐富的傳統文化知識。當然還有很多與傳統文化有關的課文，關鍵在于語文教師能否深入剖析教材，找到其關鍵點開展傳統文化教學，以將傳統文化與語文課程 相融合。[2]

二、教學聯系實際生活，引導學生們領會傳統文化

我國優秀的傳統文化并不單單只存在于教材中，它更存在于我們的生活中。所以教師可以開展生活化教學，將傳統文化、語文課文教材與生活相對接，引導學生們更好地領會悠久的傳統文化。生活中處處蘊含豐富的傳統文化，如教室中的座右銘裝飾、如各種傳統文化書籍再如學生們的行為等。教師可以將教學聯系生活，讓傳統文化“由遠及近”，仿佛就在學生身邊，方便學生的理解。如一些傳統文化禮儀，與我們現在所倡導的學生行為選擇有著密切的關系。教師可以以此為例開展教學，倡導學生們誠實、守信、認真、細心等，通過各種傳統文化故事來幫助學生們認識到各種行為的正確，從而將傳統文化、語文教材與學生的生活對接，更潛移默化、循序漸進的開展傳統文化教學。

三、創新教學手段，培養學生學習興趣

在小學語文教學課堂中滲透傳統文化開展教學的過程中，教師要注意采取合適的教學方法和手段，培養學生對于傳統文化的學習興趣和積極性。這就要求教師要靈活利用新課改所提供的各種新式方法和教學工具，如小組合作教學法、翻轉課堂教學法、信息技術教學工具等。

以翻轉課堂教學法為例，教師可以利用該教學方法開展課程教學，激發學生的學習自主性的同時讓學生來對知識進行學習。筆者經常會在講解有關語文知識時讓學生們自己去探究和學習課本，并且自己探究傳統文化的有關知識。筆者會為學生們設計有關的問題和探究點，讓學生們利用書籍、問家長、查閱電腦等多種方式進行自我學習。如在學習李白《望天門山》時，我會讓學生們自己搜索有關李白的背景資料，了解李白的故事和經歷，個人性格和特點，并將詩歌的寫作背景熟練掌握。在第二天的教學課堂上讓學生們進行分享和展示教學，既調動了學生學習傳統文化和語文教材的積極性，又提高了教學效率。

四、將語文與傳統文化相結合，開展多種教學活動

教師還可以將語文活動和傳統文化相結合，開展豐富的教學活動激發學生的參與度。這樣既能夠為學生創造一個學習傳統文化、認知傳統文化的途徑和場所，又能夠達到開辦活動的目的，鍛煉學生的語言表達能力、膽量、自信心等。如筆者經常開展“傳統故事講一講”、“我所了解的傳統文化”等活動，讓學生們在暢所欲言和相互溝通下學習和交流。

總而言之，傳統文化和語文課程有緊密的關系，教師要認識其關聯性和重要性，在語文教學中積極滲透傳統文化，以實現語文課程的創新發展。[3]