高校學生的就業指導工作研究

（沈陽工業大學 遼寧沈陽 110870）

近年來，隨著高校畢業生人數逐漸增多，就業人數巨大，給大學生就業帶來了嚴重的沖擊和挑戰，因此，通過適當的就業指導，提升學生們的就業能力，以及幫助學生了解當前的就業情況，顯得十分重要。[1]

一、高校學生就業指導存在的問題

1.高校學生就業指導體制不夠健全

（1）高校學生就業指導工作建設和課程設置有待改進

目前，我國高校學生就業指導工作依然處于初探階段，據數據統計，有68%的大學生覺得就業指導途徑太過于單一，僅局限于發布信息，政策陳述、就業流程等基本服務。為了保證就業率得到招生指標，一些教師甚至無視學生的前景，學生在被要求沒有頒發文憑的情況下，在時限內簽署就業協議。也正是因為這種用“成功就業”為方向的就業觀念，以致于畢業生們跳槽率高。“先就業，在擇業”的培養模式不僅浪費公司資源，更不利于高校畢業生的職業規劃。[2]

（2）就業指導工作和系統要素不匹配

就目前而言，大多數高校依然沒有在教學計劃中將就業指導納入其中，根本不能滿足學生的需求，沒有統一的教材和評估標準，日常的就業培訓僅僅只限于學生自愿參與的就業理論和政策宣講，而且宣講的內容及主題都比較單一。這也就導致了就業指導老師工作開展不順利，學生不重視就業指導的情況發生。大部分的高校將就業指導課設置在大三大四階段，而這個時期正是學生求職和實習的時間，其可塑性也遠不比大一時候那么強，這也大大降低了對課程內容的吸收，也因此學生們難以得到全方面的就業指導。[3]

2.高校學生就業指導教師專業素養不足

（1）高校學生就業指導教師理論知識缺乏

現如今，從事就業指導工作的教師相對較少，而大部分高校的就業指導教師均未接受有關的理論知識，因此他們不能夠具體、全面、且有針對性的回答學生的問題。從另一個角度來講，就業形勢也受外部因素的影響，如不同的專業、國家政策、就業環境等。另外學生的基本技能、就業心理、專業知識等也是影響就業的重要因素。高校指導老師如果沒有全面的培訓和學習，對于學生的問題只會給出一成不變的答案，以至于無法從根本上解決學生的問題。[4]

（2）高校就業指導教師缺少實踐經驗

現在新興產業正在涌現，加上專業的細分和教學的改革，本來應該是發展就業指導工作的好機會，但因為高校的教學方法機械且不靈活和市場需求不敏感等等存在著一系列的不足，教師不能對學生因材施教，學生在就業指導課上也是態度消極。另外，大多數的就業指導老師都不具備創業經驗，他們所教的課程都是基于課本，沒有實踐的經驗，不能給學生發揮在操作、人員、戰略投資、風險管理、財務等方面的領導和示范作用，無法實現教學目標。[5]

二、高校學生就業指導工作對策

1.完善高校學生就業指導工作的體系

（1）個性化——制定全面、差異化的教學指導方針

首先，現在各高校的大眾式就業輔導已經不能適應畢業生和市場的要求。因此，我們應該通過開展問卷調查、座談等方式，結合學生的能力、性格等來一對一的個人輔導，以此來滿足學生們的不同需求。其次，我們還要舉辦定期的創業大賽和知識競賽，讓學生可以在比賽實踐中檢驗理論，提升自我。競爭不僅是生動的，對于想了解創業過程的學生來講，更是增強企業家意識和避免現實生活中風險的絕佳機會。最后，通過和不同專業企業的對接，組織各種校企交流會，讓學生們了解企業和企業對學生們的了解，加深學校和企業的交流，以此實現三贏的目標。

（2）信息化——加強就業指導工作和系統內要素的匹配

目前，流通信息最快捷、方便的渠道是網絡，通過和其他高校形成校際就業服務信息聯盟，結合新媒體及傳統媒體，傳播各所高校就業服務信息，為學生提供一個新的服務平臺。其次，可以利用校級平臺，經過微博，微信和官方網站促進就業信息聯動，并對校園廣播等校園媒體進行推廣，提供更全面、更即時的就業訊息以滿足學生們的就業需要。最后在院級平臺上，可以通過班級微信群、QQ群、和宣傳欄海報等渠道，進行線下講座和線上即時問答的服務模式，為學校打造就業信息服務網格。

2.提高高校學生就業指導教師的專業素養

（1）提高教師的專業素養，推進學生就業指導教育全程化

首先，采用招聘和培訓或者進修的方式，打造一支清楚政策背景和就業環境且科學就業指導學生的就業指導教師。其次，在學期開始時，我們應該為學生們建立電子記錄檔案。保留學生信息不僅僅是管理信息需要，而且還是記錄學生成長和構建學生心理分析的主要依據。最后，我們還要構建科學的就業指導課程和系統的教學方案。例如，大一學生展開職業規劃課程和心理素質評估；大二學生展開職場的專業技能培訓課，以此幫助學生來塑造自己；大三學生開展關于社會實踐的教育課程；大四學生開展就業技能，了解政策法規、保障畢業生的就業權益等相關指導課程。

（2）注重創新創業教育，引用體驗式教學方式

要改變創新創業教育的理念，多方面探索校企資源，努力為學生優化就業環境。就業指導課和普通的教育課程的區別在于它更加的注重培養學生的實踐能力。因此，我們可以采用實踐和理論相互結合的教學方法，對無領導小組進行模擬面試。采用課堂討論的方法，讓學生有效提高解決問題和分析問題的能力，清楚了解對職場的認知。對于畢業或成功的學生，我們要建立長效機制，定期舉辦交流會，和學生分享經驗，并把他們歸納成生動的教材，供在校學生學習和借鑒。

結語

當前，高校學生正迎頭趕上萬眾創新的就業環境，我們的就業指導工作也要與時俱進。與此同時，要明確高校教學計劃里就業指導工作的地位，經過針對性、差異性和全程化的制度建設，為高校學生提供更好的服務，確保高校畢業生成功就業。