素質教育視域下對藥學高等職業教育的思考

（萍鄉市衛生職業學院 江西萍鄉 337000）

一、藥學專業學生學情分析及提升學習效果策略

高職院校的生源往往較差，在中學階段便未能養成良好的學習習慣。在知識傾向性上，往往更喜歡文科，對理科知識掌握情況較差，并且動手能力和實驗探究能力不足。然而，對于藥學專業的學生，往往更需要學生掌握一定的化學知識，并以此為基礎進行實驗探究和分析。在學生進入實驗室后，往往不能按照實驗操作規則進行實驗，故損壞實驗器材、亂擺、亂放實驗器材的情況較多，而到了需要學生實際操作和實驗的時候，學生卻無法融入到實驗過程中，在實驗步驟上和實驗操作規范上出現了違反實驗原則的現象。[1]

對于以上實驗中出現的種種不規范操作和學生化學基礎知識不足的現象，教師要從以下幾個方面入手，強化學生的實驗操作規范，提高實驗操作的準確性和科學性，讓實驗操作成為學生興趣培養的契機。首先，教師在實驗安排上要堅持遵守由易到難、由淺入深的教學原則。對實驗的安排上要堅持從學生的學情出發，從基礎的藥學實驗操作規范入手，讓學生能循序漸進的學習藥學實驗操作。其次，教師要為學生分配合理的協作隊伍，讓學生在團體中能夠互相協作、互相激勵，提高學生的實驗效率的同時，也便于學生之間的相互監督、集思廣益，使藥學專業的學生在學習中更具熱情。此外，教師還要以身示范，為學生做好實驗操作定向工作，讓學生在教師的操作示范下，獲得準確的技能定向和模仿定向，強化學生對實驗操作規范的領悟能力。最后，教師要充分考慮到學生在實驗操作中的情緒情感養成。教師要充分認識到，高職專業學生缺乏的并不是批評，在基礎教育階段的學生，由于成績相對落后，會產生自信心不足和效能感不高的現象。對此，教師要以激勵性和發展性的語言向學生表達自己高度的期望，讓學生深受鼓舞和啟發，使之在實驗操作中的規范性更強、操作更為科學合理。同時，在教師的激勵下、實驗設計的嚴謹性和實驗操作的趣味性，必然培養了學生嚴密的思維能力和濃厚學生學習興趣。[2]

二、藥學專業中化學實驗教學資源的現狀與建議

藥學專業，化學實驗是基礎，也是培養學生嚴謹學習態度的重要途徑。因此，化學實驗的設置既對學生強化知識和培養思維能力具有重要作用，更對學生嚴謹用藥態度的培養具有重要意義。然而，在當前高等職業教育院校中，卻出現了教育資源分配不夠均衡的現狀。高職院校往往重視教師資源的配備，對教師學歷、經驗要求較高，這使教師具有充沛的條件性知識，也是高職院校軟實力的體現。同時，在化學實驗室的建設上，也投入了較多的資金和物力，這讓高職院校的硬件配備看似較強。然而，在藥學專業實驗材料的配備上卻出現了更新不及時，實驗設備陳舊、維護不當和破損嚴重的現象。這種實驗教學資源的配備現狀必然導致教師的教學難以高效開展，出現實驗的準確性不足、誤差較大、實驗現象不夠明顯的現狀。

基于這種現狀，校方首先要擺脫“面子工程”，更加重視“里子”，注重及時更新教學資源，提升實驗教學的實效性。因此，校方要及時更新實驗材料，將過期的、實效的藥劑或藥品進行處理，提高學生化學實驗的準確性，不讓學生在實驗中做過多的無用功。其次，對于化學實驗設備的配備上，首先要為學生制定嚴格的設備維護規范和守則，避免學生對實驗器材的故意損耗，堅持“誰破壞、誰負責”的維護原則。其次，對實驗設備的維護上，也要配備專業教師，及時更換或維護實驗設備，延長設備的有效壽命并及時淘汰落后、陳舊和損壞的設備。

三、素質教育對當前藥學高職教育教學過程的啟示

素質教育背景下，教學更應當注重學生的學習過程，不以學生的學習結果作為評判其全部學習活動的唯一標準。對此，教師在教學過程中更要善于發現學生的閃光點、善于挖掘學生的優勢，利用學生的積極優勢克服其消極因素。對此，在教學評價上，教師要注重評價方式，以多樣化的教學評價、發展和激勵性的教學評價推動學生的學習、引燃學生的學習熱情、改觀學生的學習習慣，促進學生良好學習技能的培養和提升。

結語

素質教育視域下，高等職業教育中的藥學專業教育教學中還存在諸多不足。對此，教師的教學實施應當立足于當前的教學現狀，從學生的學情分析出發，分析教學資源和教學過程，并且以素質教育的號召和教育理念為指導，促進當前高職教育中的藥學專業不僅能夠獲得豐富的知識技能，更能夠掌握一定的實驗方法和實驗技能，從而提升個體的就業競爭力和核心素養。[3]