幼兒音樂教學中之我見

田景歡

摘 要：《幼兒園教育綱要》明確指出：根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標，結(jié)合幼兒的年齡特點，幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進行體、智、德、美全面發(fā)展的教育，使其身心健康活潑的成長，為入小學打好基礎(chǔ)，為造就一代新人打好基礎(chǔ)。 而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，在音樂教學中我運用多種形式來充分調(diào)動幼兒對音樂學習的積極性，培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好，從而使他們想學、愛學、肯學。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；音樂教學；欣賞教學；創(chuàng)造能力；創(chuàng)新意識

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）23-152-01

有位教育家曾言：“學會創(chuàng)造，是培養(yǎng)現(xiàn)代人才的重要內(nèi)容，教育有著弄好創(chuàng)造糧農(nóng)精神和窒息創(chuàng)造精神這樣雙重的力量。”江澤民總書記也說過：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”音樂作為一種聲音的藝術(shù)，有其獨特的魅力，而音樂教育，尤其是幼兒音樂教育，更是一門教育的藝術(shù)，她對孩子情感的陶治，智力的開發(fā)、個性的張揚以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有著不可低估的作用。

一、音樂教育對幼兒教育的重要性

在人的一生中，幼兒期是最重要的階段。在幼兒教育中，很多教育工作者只片面的注重智力教育，強調(diào)規(guī)則和道德教育，忽視了音樂教育。然而幼兒期的音樂教育對人的成長有著極其重要的作用。音樂教育是對幼兒實施全面發(fā)展教育的重要組成部分，它的重要性不容忽視，如果不重視幼兒音樂教育，就等于剝奪了幼兒生活的天然快樂。搞好幼兒的音樂教育，必須充分認識幼兒音樂教育的價值，幼兒音樂教育回歸“快樂真面目”，充分理解幼兒接受單薄教育的能力和特點，培養(yǎng)幼兒音樂節(jié)奏感不能僅僅滿足于拍節(jié)奏、學會唱多少首歌，而是更應(yīng)該注重幼兒探索音樂精神的培養(yǎng)以及注重幼兒表達音樂能力的培養(yǎng)。

二、加強音樂課的欣賞教學，給幼兒充分想象和創(chuàng)造的空間

音樂是一門聽覺藝術(shù)，音樂欣賞是經(jīng)由聽覺而實現(xiàn)的審美教育能力。音樂欣賞課對于文化素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。可以毫不夸張地說，欣賞是學音樂入門的最好“向?qū)А薄Ｒ驗橄热攵侥苋胄摹⑷肽X。孩子們通過欣賞音樂，體會音樂的美感，就會激發(fā)幼兒學習音樂的興趣，培養(yǎng)對音樂的感知能力、記憶能力、想象能力，進而提高音樂的創(chuàng)造能力和音樂文化素質(zhì)。

幼兒正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗積累少，要使他們真正理解音樂，達到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂曲聲中自由充分地想象、體驗，使其根據(jù)各自對音樂的理解程度，及直接、間接和形象的記憶，用不同的顏色、線條、文字、動作表現(xiàn)出來。如：鋼琴曲《騎竹馬》是一首非常短小的曲子，樂曲頭尾部分以輕快的節(jié)奏和弱拍上的突發(fā)強音，風趣地表現(xiàn)兒童騎竹為馬、奔跑雀躍的歡快情景；中間部分表現(xiàn)兒童模擬勒馬動作環(huán)顧四周的諧謔情緒。在指導幼兒欣賞時，我先結(jié)合插圖講了兒童比賽騎竹馬時的熱烈場面，然后初聽音樂一遍，復聽音樂時讓幼兒舉手表示出中間部分的音樂。由于學對音樂發(fā)生了濃厚興趣，所以聽時特別認真、細心。為使孩子們更好地感知歌曲的情緒，再聽音樂時便讓幾名學生拿著教桿、尺子當馬騎，孩子們興高采烈、情緒高漲，表演得非常精采。在這個從感知到體驗的欣賞過程中，幼兒如聞其聲，如見其形，從而更準確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

三、從模仿中學會創(chuàng)造，做創(chuàng)造性的“改換練習”

為了培養(yǎng)幼兒主動的創(chuàng)造精神，課堂中還可做“改換練習”，即通過改變曲調(diào)、改變節(jié)奏、改變速度、改變拍號、改變演奏樂器的音色來激發(fā)和培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。如欣賞《森吉徳瑪》的第一段緩慢和安靜旋律， 音樂描繪了遼闊草原和無邊沙漠的大自然景象。然后再讓學生試著在原來的主題音調(diào)的基礎(chǔ)上加快速度，結(jié)果學生感到原來那段緩慢、幽靜的旋律頃刻之間變?yōu)闅夥諢崃摇⑤d歌載舞、歡興喜悅的場景。

又如《小鹿，小鹿》是一首深受小朋友喜歡的兒童歌曲，歌詞內(nèi)容貼近學生的生活，他們對小動物天生就有一種特殊的情感。在教學中，有個小朋友說：“老師我想把歌詞內(nèi)容改一改，因為我有一只可愛的小狗，行嗎？我還能畫給大家看呢。”聽了孩子真誠而幼稚的話語，我欣喜地笑了：“怎么不行，大家都可以畫一畫、改一改。”于是，課堂氣氛活躍了，或三人一組，或五人一組，紛紛當起了小小音樂家，畫的畫、唱的唱、奏的奏、演的演，學生情緒達到了極點。在老師的鼓勵下，幼兒敢于對已有知識提出質(zhì)疑和修改，從而引導幼兒創(chuàng)新思維的發(fā)展。我在教學中采用了讓幼兒根據(jù)自已喜歡的歌詞進行模唱，并分組即興表演。隨著幼兒音樂學習經(jīng)驗的積累，音樂能力的提高，可逐步進入簡單的即興創(chuàng)作練習（如：填詞、創(chuàng)作曲譜等）

音樂，對于孩子來說，有著十分重要的作用，從小孩出生到長大，音樂，無時不刻沒有在孩子身邊，它是孩子親密的伙伴，音樂能夠更好地促進孩子智商、情商的發(fā)展。幼兒教育中，作為幼兒教師，就是要不斷尋找音樂的興趣點，在音樂中融入深厚的感情，激發(fā)幼兒興趣，讓幼兒積極參與音樂的學習中。在教學中，不斷挖掘音樂藝術(shù)的美感，并讓學生感受到音樂的美，讓幼兒更加喜歡音樂，愛上音樂，從而讓幼兒在一點一滴的音樂學習中，感悟音樂、理解音樂，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1] 王曉梅.談?wù)剝和魳穼W習興趣的培養(yǎng)[J]；中小學電教（下）；2011.07期