淺談培養學生足球技能的四種策略

江蘇揚州市江都區大橋中心小學(225211)

李 飛

足球既是一項運動，又是一種娛樂活動。在小學體育課堂中，教師應將足球的運動性與娛樂性相結合，在鍛煉學生身體的同時，釋放學生愛玩的天性，使學生得到更好的發展。

一、繞桿接力，練習運球

運球是足球運動中一個很重要的知識點，它并不是簡單地將球傳來傳去，而是有技巧、有目的地將球靈活地從一個地方傳送到另一個地方。在這個過程中，運球者可能會遇到很多障礙，他需要做的就是靈活地躲避障礙。為了提高學生的足球水平，運球是訓練中必不可少的項目之一，如果教師僅僅采用傳統的訓練方式培養學生的運球能力，那么將很難達到“娛樂體育”的目的。因此，教師可借鑒“S線運球”訓練法，在課堂中進行“繞桿接力”的游戲。

例如，在教學游戲開始前，教師將學生分為人數相同的兩組，然后在運球場上設置兩組相同的障礙物，每組學生需要挑戰成功獲得勝利。學生在運球過程中必須繞過每一個障礙物將球傳給自己的隊友，由此訓練學生靈活運球的能力。這和傳統“S線運球”方式不一樣的是接球者在接到球后，要以同樣的方式將球傳給對面的隊友，如此循環直到最后一個人將球運到終點才算游戲結束，最先完成任務的小組就是游戲的獲勝方，游戲的獲勝方可以得到獎勵，游戲的失敗方會得到懲罰。這種獎罰方式可以激勵學生，使他們更好地參與到游戲中。在剛開始游戲時，很多學生并不能較好地融入自己的團隊，其典型表現就是在傳球給隊友時耗費大量的時間，但隨著游戲的進行，很多學生漸漸地掌握了和隊友傳球的技巧，因此傳球的時間也就越來越短。和傳統的教學方法不一樣，這樣教學不僅可以最大限度地激發學生的興趣，達到訓練學生運球的目的，還能讓學生在游戲過程中體會到運動的樂趣。

二、模仿運球，強化傳球

足球運球講究穩、準，因此傳球的精確度對足球運動來說具有相當重要的意義。為了訓練學生的傳球精確度，也為了讓學生在訓練過程中感受到體育的娛樂性，教師可借保齡球的玩法來訓練學生。保齡球是一種通過手和球配合，用保齡球來碰倒瓶子的運動，瓶子碰倒的數目越多，則說明保齡球投擲得越準確。因此，在訓練運球準確度時，教師可借鑒此方法，即利用腳和足球配合擊倒障礙物，擊倒的障礙物越多，則說明足球的運球準確度越高。

例如，在教學時，教師用一排瓶子當作可踢倒的障礙物，將足球當作保齡球，然后讓學生通過踢球踢倒障礙物。剛開始的時候，教師發現很多學生都有問題，他們要么只能夠踢倒一排障礙物邊上的幾個，要么就是一個都踢不倒，將球踢到非障礙區了。其實，這些問題是由很多方面的原因造成的，如訓練度不夠、學生無法準確地把握踢球的方向、踢球力度和腳法等，導致學生無法將球踢到自己想踢到的地方。教師針對每一個學生的問題進行分析，學生在知道自己的問題后，針對性地改善，踢球也就更加積極了。在幾個回合訓練之后，學生能夠踢倒的障礙物數目明顯增多，準確度越來越高了。在這種訓練中，教師將準確度訓練轉化為踢倒障礙物的游戲，使學生可以更加直觀地看到自己的水平與進步。這種做法有以下好處：第一，激勵踢球精準度不夠高的學生好好參加訓練；第二，可以防止有些踢球精準度不夠高的學生渾水摸魚，對他們的行為進行監督，強化技能技巧。

三、挑球進筐，控制力度

踢球力度的方法訓練也具有非常重要的意義，它能幫助學生節省力氣。因此，對踢球的力度以及踢球的技巧加以訓練，可以達到強化學生踢球能力的目的。

為了讓學生對自己的踢球力度有一個較好的掌控，教師可采用以下的踢球方法：首先準備幾個裝球的球筐，然后將學生分為幾組，要求學生用挑球的方式將足球踢到球筐里。在挑球過程中，有的學生的動作和力度存在問題，這就導致球經過球筐但是無法落入球筐，甚至有些學生會將球踢到離球筐很遠的地方。針對這樣的情況，教師讓組內的其他成員對挑球者挑球過程中存在的問題進行觀察、分析，提出解決問題的方法，促進學生共同進步。這種做法有兩個好處：第一，很多學生在挑球過程中無法發現自己的問題，但是當他們作為旁觀者的時候，可以清楚地發現別人在挑球過程中存在的問題。通過讓同組內的其他學生找出挑球者挑球的問題，可以讓挑球者更清楚自己犯了什么錯，便于及時改正自己的錯誤。第二，有些錯誤很多學生都會犯，在其他學生挑出挑球者挑球的毛病時，他可以對自己的行為做出反思，由此來保證自己不會犯同樣的錯誤。在經過一系列的分析問題、改正問題的過程后，學生挑球進筐的準確度明顯得到了提升。挑球的精髓在于挑球的力度和方式，當學生掌握了適當的挑球方式和力度后，他們挑球的準確性往往可以得到飛躍提高。

四、快速傳搶，嘗試配合

足球運動是一個團隊運動項目，團隊中的每一位成員具有非常重要的作用，都是不可缺少的。在實際的足球比賽中，球員們會遇到很多阻礙，這些阻礙來自對方球員，對球員的傳球、踢球造成很大的干擾。因此，學生要學會與隊友運用所學的技能技巧，培養默契，積極配合，克服別人制造的干擾，將球準確又快速地傳遞給隊友。

為了達到訓練學生克服干擾、合理傳球的目的，教師可開展以下訓練：首先將學生分為幾組，每組選兩個學生充當搶球者，其他學生充當傳球者。傳球者都有固定的區域，他們不能離開自己的區域進行傳球，因為在足球賽場中每一個球員都有自己的任務，他們不會越過整個球場只為接住一個球，這種方法是對球員體力的一種無意義消耗，并不利于實際的比賽。在實際比賽中，球員有自己較為穩定的活動區域，他們需要承擔不同的職責，因此他們之間就要通過合理的配合來達到整個比賽的勝利。在進行訓練時，將球給一個傳球者，讓球在傳球者之間傳下去，而搶球者在這一過程中不斷攔截傳球者的球，一旦搶球者搶到球，那么這個訓練就結束了。在下一個訓練中，學生互調身份反復練習，讓每一個學生都能充當搶球者和傳球者，達到對學生技能雙向訓練的目的。在足球比賽中，將球傳給自己的隊友固然重要，將球從對手中搶到也是非常重要的，因此足球訓練者必須在傳球和搶球兩個方面都進行訓練。在傳球過程中，和自己隊友的配合十分重要，而在搶球中制造干擾也是非常重要的。通過這樣的項目訓練，學生可以領悟團隊合作的方法，能夠較好地掌握制造傳球干擾的技巧，此謂一舉兩得。這樣的訓練，學生不僅可以把訓練過程當作游戲，還學會了運球、攔球以及進行團隊合作的方法。

總之，體育本身就是一種娛樂項目，教師在進行足球技能訓練時要增強訓練的娛樂性，想方設法將訓練項目同娛樂項目有機結合，提升學生的運動技能，增強學生的體質。