淺談繪本在英語閱讀教學中的應用

江蘇海門師范附屬小學(226100)

黃東華

英語繪本又稱之為英語圖畫書，它是一種大量文字和圖片構成的兒童使用書，是很多國家都會廣泛使用的一種少兒讀物。學生在閱讀時應用英語繪本，能夠有效調動學生的積極性，為今后的英語學習奠定良好的基礎。

一、應用繪本，激發學生的興趣

很多英文繪本適合學生閱讀，并且能夠有效激發學生的閱讀興趣。因此，在教學過程中，教師要對這些繪本進行利用，讓學生在享受閱讀的同時掌握更多英語知識。

例如，在教學《A new classmate》這一內容時，教師可引入《David Goes to School》的英文繪本，先給學生講解這一繪本的大致內容，激發學生的閱讀興趣，當學生的興趣被激發后，教師可讓學生自主閱讀。由于這一繪本里的內容非常簡單，學生很容易就能看懂，所以能夠理解課本中男孩的淘氣，然后教師讓學生用英語說出自己的淘氣事件。有的學生說：“I broke the vase and pretended that the family dog broke it.”還有的學生說：“I used to kick football into my neighbor’s window.”通過這樣的方式，不僅能夠有效調動學生參與英語課堂的積極性，還能讓學生在文本中學到更多陌生的詞匯。

二、應用繪本，發揮學生的想象

在英語閱讀教學過程中，教師可利用繪本，讓學生通過閱讀繪本內容對故事進行續寫或改編故事的某一段情節。

例如，在教學《Animals》這一內容時，教師可在閱讀教學中引入《I went walking》這個英文繪本。當學生閱讀完這一故事內容后，教師可要求學生充分發揮自己的想象，想象男孩之后會發生什么事情。有的學生說：“The boys will encounter more animals，then they go to adventure together.”有的學生說：“The boy find the treasure，then will live together in one place and animal.”然后教師讓學生把自己續寫的內容寫下來，通過這樣的方式，不僅能夠充分發揮學生的想象力，還能夠鞏固學生在課堂上所學的內容。

三、應用繪本，提高學生的閱讀能力

在進行英語閱讀教學時，教師要對與學生生活貼近的英文繪本進行選擇，這樣不僅能夠讓學生有效鞏固所學的課本知識，還能給學生創設對話情境，提高學生的閱讀能力。

例如，在教學《families》這一內容時，教師可引入《My Family》這一英文繪本，這一繪本的內容主要講的是我的爸爸、媽媽、奶奶、姐姐、弟弟喜歡什么。由于圖畫內容非常貼近學生的生活，所以受到很多學生的喜愛。當學生閱讀完英文繪本后，教師可抓住機會問學生：“What does your father/mother/brother like to do?”這時學生的表現十分積極，紛紛舉手進行了表達。通過這樣的方式，在課堂上營造了一種積極向上的氛圍，然后教師可讓學生圍繞“What does your father/mother/brother like to do? My father/mother/brother like to do...”等句型進行對話，不僅鍛煉了學生的模仿能力，還能有效鞏固學生學到的英語知識。

四、應用繪本,提升學生的口語能力

英語課堂中，教師應引入語言重復性的繪本，這樣不僅能夠使學生的學習難度得以降低，還能夠提升學生的口語能力。另外，由于這些繪本中很多句型都是重復的，所以更利于學生記憶和聯想。

例如，教師可在課堂上引入《The Very Hungry Caterpillar》這一繪本，繪本中在描述毛毛蟲吃各種不同的水果和食物時，反復對“He eats through...”這樣的句式結構進行使用，由于這是重復的句型結構，更易于學生理解，也利于學生操練以及替換。所以在課堂上，教師可以請幾位學生選擇幾種水果和物品對這個句型進行操練。通過這樣的方式，能夠有效鍛煉學生的口語表達能力，學生在這個過程中也能夠學到較多有用的英語知識。

總之，繪本作為英語閱讀教學的載體，它以其獨有的語言文字和精彩的畫面為學生呈現一個夢幻的世界，為枯燥的語言訓練帶來樂趣，能夠激起學生的閱讀興趣，豐富學生的語言內涵，為英語閱讀教學添上色彩。