初探指導小學英語自由閱讀的策略

胡小萍

（江西科技學院附屬中學 江西南昌 330029）

“世界閱讀日”媒體上公布了一系列數據：中國人的讀書熱情和個人藏書量5年來持續走低，保持閱讀習慣的“閱讀人口”目前只占總人口的5%！全世界平均每年每人讀書最多的民族是猶太人，64本，中國年人均閱讀圖書4.5本，而韓國11本，法國20本，日本40本，以色列64本。調查表明，我國中小學英語教育遠離文學閱讀，文學教育幾乎是一個空白地帶，對文學閱讀真正感興趣的學生閱讀量也是少得驚人。[1]隨著教育的發展，也有越來越多的教師意識到英語閱讀對學生長期發展的重要性。以往我們也重視英語的閱讀教學，但都是停留在升學的功利目的上，很少有一線教師會以提升學生長期的英語學習能力為目的而教學。筆者了解過很多英語學習能力強的學生，他們的英語學習大多得益于課外大量的英文閱讀。比如北外教授曹文的孩子，在他很小的時候，曹文就讓孩子接觸英文讀物，在學校教師在訓練學生的閱讀、詞匯、拼寫、語法、寫作等能力方面花了大量的人力、物力和時間，但最后效果都不如人意。因為學校學習英語的時間有限，學生不可能有機會在學校讀大量的英文原著。能每周安排一節英語閱讀課的學校更是寥寥無幾。著名語言學家Free Voluntary Reading自由閱讀的倡導人Stephen Krashen說，對于外語學習者，因樂趣而閱讀，不需要上課、老師和學習，甚至不需要與人對話，外語仍會持續進步。

一、真正的“自由閱讀”是什么？

自由閱讀（Free Voluntary Reading，簡稱FVR）是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節后的問題，也不用為每個生字查字典。FVR不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。隨心所欲的讀書，真正享受閱讀帶來的樂趣。但真正的“自由閱讀”是什么？北京大學溫儒敏教授說，“現在買書的人多了，但真正熱愛讀書的人不多。同時很多閱讀是碎片化的，讀者缺少讀書的耐心。信息爆炸，網上各種負面的虛假的東西太多，不但擠占了閱讀時間，還容易使人焦慮，產生不安全感”。課題組針對一次高鐵運營中乘客閱讀情況調查發現，每節車廂約有30%的乘客在使用移動設備，多數在觀看微信、視頻，極少人讀書，哪怕是讀電子書。更值得關注的是對中小學的調查。課題組發現，小學低年級學生讀書，特別是課外閱讀狀況還比較好，但年級越高讀書越少，初二之后一路下滑，到高中幾乎很少讀課外書了。“中小學語文課本來應該讓學生在個性化閱讀中喚起靈性和興味，但教育如果只是瞄準高考，就容易扼殺他們的閱讀興趣。”

二、英語閱讀如何做到自由閱讀？

1.在學校肯定是不可能的，只能在家里，從什么時候開始合適？如果有條件的話，盡早給孩子做英語啟蒙，具體來說，自出生開始就應給孩子開始磨耳朵（聽英文歌曲與童謠）、親子共讀英文繪本，四歲開啟自然拼讀學習與英文閱讀啟蒙，五至九歲系統地進行英文閱讀能力的培養，大量泛讀，圖文結合，注重理解，十歲后讓孩子具備獨立英文閱讀能力并運用這種能力去習得其他的知識。課堂教學中老師通常會帶領學生精讀課文，而在家閱讀，倡導泛讀為主，理解內容為主。大量閱讀優質原版讀物，通過量的累積，產生質變。閱讀過程中，著眼點主要放在內容語義的理解上，摒棄細究語法、強記單詞的傳統模式。生詞可以通過上下文來猜測，個別關鍵詞可先行預習，不建議邊讀邊查字典。邊看邊查會造成頻繁地打斷閱讀，不僅影響兒童對于語篇的整體理解，還影響他們感受愉悅流暢的閱讀體驗。而且單詞在語境中才有生命力，英語主要是由一些單詞構成的各種“語塊”組成，通過對這些符合母語者語言習慣的“語塊”的閱讀、理解和記憶，更能掌握單詞的地道用法。優質的兒童英語讀物還會藉由豐富貼切的插畫來幫助小朋友理解語義。家長不要以為自己英語不好就做不到這些事。其實，我們只要給孩子買好書，創造閱讀環境，關注和鼓勵就可以了，點讀筆和光盤可以做孩子的語音帶讀老師。

2.自由閱讀不一定是為了學英語。很多家長糾結，孩子不喜歡讀怎么辦，孩子聽不懂怎么辦，孩子遇到生詞怎么辦，孩子發音不準怎么辦，要不要讓孩子翻譯，要不要背誦。所有這些問題關注點都是孩子通過閱讀是否學了英語，其實越糾結這些，孩子越可能對英語閱讀不感興趣。而如果我們將關注點放在孩子否喜歡這本書，或者它的畫，或者它的人物，或者它的故事，或者和我們的互動，閱讀這件事就更容易發生和持久。只要英語閱讀這件事每天在孩子放松的心情下發生累計20分鐘以上，堅持下去，英語就一定能夠學到，并且學好。由簡到難，循序漸進，建立信心。這里的“簡”是指符合兒童的英語閱讀能力，揠苗助長的故事耳熟能詳，家長們下意識地希望孩子學得再深一點。其實，不合適的難度不但對提升英語水平沒有幫助，還會阻礙兒童的閱讀興趣，而難度適宜的內容卻可以幫助建立自信心。不用擔心內容簡單達不到學習效果，兒童是善于模仿的，大量閱讀能促使他們進行模仿，這也是從另一個方面達到了說和寫的學習目標。

3.多聽多讀，培養語感。英語閱讀是以讀本為切入點。貫穿孩子從英語的聽啟蒙，到說，到讀，到寫，到更高的目標的紐帶。英語學習中，注重書本閱讀的同時，還要多聽母語朗讀的音頻，進行磨耳朵練習，培養語感。高頻的語音復現和大量輸入，能使這些詞匯和語言規則內化為兒童的一種潛意識、一種思維方式，進而鼓勵孩子進行簡單的模仿，比如模仿某一句型造句、某一類似情景的表達。優秀的英語分級讀物在每一冊的編寫時，都會注意使用符合該級別兒童英語能力的語言，并在同一冊中反復出現類似的英語表達，幫助兒童熟悉鞏固。