完善班級常規管理 構建和諧德育體系

湖北武漢市洪山區獅子山街華中農業大學附屬學校(430070)

陳 亮

一線的德育工作者，要潤物細無聲。特別是面臨的是少不更事的群體——小學生，在如今多元化發展的年代，教育者更應多管齊下、多方努力，才能正確引導學生健康成長。作為德育教育實施的班主任(或少先隊輔導員)，要不斷完善常規管理，構建和諧體系。常規管理的完善，為德育工作者構建和諧管理體系提供了有力保障，能使德育工作開出和諧幸福之花。

一、完善常規管理，做生活中的有心人

要做到教育和諧，班主任就應成為生活中的有心人，成為學生們的知心朋友，只有這樣才能深入地走進學生的內心世界，了解他們所想所需，與他們和睦相處，平等交流，最終做到因循利導，真正意義上地幫助學生健康成長成才。

在一個星期三的早晨，臨近上課鈴響，但班上還有一個學生未到校，他可是一向遵守學校各項規章制度，不遲到不早退的，今天突然遲到，令我覺得很奇怪。在焦急等待中，我詢問了班上其他學生，但是都沒人知道其中原因。我立即與其家長聯系，不料家長換了電話號碼，無法聯系上，沒辦法，只能直接家訪。到了學生家里，才知道原來這個孩子是留守兒童，由奶奶照顧。我從奶奶那里得到其父母聯系方式，要求其家長配合工作，然后又通過班級學生和社區居委會了解該生在校和社區的表現情況，最后終于得知造成該生不來上課的原因。原來這位學生的父母長年在外打工，他缺乏親情和關愛。而當父母回來的時候，父母之間的矛盾同樣讓他感覺沒有家的溫暖，久而久之，他就缺乏安全感，變得很自卑，而且越來越嚴重，對自己做任何事情都沒有信心。問題癥結找到了，我便以好朋友的身份與該生單獨相處，曉之以理、動之以情、施之以愛，幫助他一步一步走出心理陰影，逐步增強了自信心。

通過與家長溝通，春節后他媽媽沒有外出做事，在家陪伴他生活和學習。現在他做事積極了，也變得陽光了，臉上有了笑容。在新學年開學的第一篇日記里，該生寫道：“終于有媽媽的陪伴，有一個家了，有一個溫暖幸福的家了，我好高興！感謝老師，感謝媽媽所做的一切，謝謝你們，是你們讓我重新站了起來，我愛你們！” 這是一個發自學生內心的幸福之音。

問渠那得清如許? 為有源頭活水來。教育者應注意完善德育工作細節，做有心人，關注學生課外動態，從小細節入手；做有心人，抓住教育契機，幫助學生健康成長。

二、完善常規管理，搭建家長交流溝通平臺

俗話說“家庭教育是孩子的啟蒙教育”，這一點都不假，家庭教育對孩子各方面的成長有著重要的影響。脫離家庭教育而僅僅依靠學校教育提升孩子的綜合素養是不可能，也是不現實的。那么，如何才能做到學校教育和家庭教育的結合呢？這是班主任應該思考的問題。

當今時代，各種新型交流平臺豐富多彩，班主任大可加以利用。比如利用課余時間建立班級QQ群、微信群，此類平臺的搭建不僅方便了班主任工作開展，同時也為廣大家長提供了交流探討的機會。還有就是博客、微博的啟用，可以讓家長更直觀地了解到孩子的最新動向，從而進一步增進家校之間的互動。

班上錢同學手骨折，打石膏，不能自己背書包和自如上廁所。其家長憂心孩子會因諸多不便而耽誤學習。我得知此家長的擔心后，利用一節“班級是我家”的班會課跟學生特別說了這件事。學生們都很熱心，主動提出要幫助錢同學，他們回家后紛紛跟家長告知此事。陳同學的媽媽說：“怡然昨天還說了，她覺得他們班上的同學都很有愛心，每次都掙著給昊聰提包了。前天上音樂課，怡然和稼祥為了給昊聰提包還吵架了呢！”錢同學媽媽回說：“是呀！太讓人感動了，昊聰告訴我稼祥背的書包，其他同學爭著呢。孩子這么小，背兩個書包！”陳媽媽說：“很好啊，機會難得嘛。”錢媽媽說：“對呀，我告訴昊聰，同學之間的感情就是這樣積累起來的，在以后的人生中都是很寶貴的呀。”另一家長通過自己孩子回家說起此事，再看到此聊天記錄，感慨地說：“一個充滿陽光愛意的三(2)班！回家會囑咐孩子的，錢媽媽別擔心，祝昊聰快快康復哦。”從這段聊天記錄，我們看到了班級里孩子們互幫互助的愛心，也感受到他們的健康成長。

三、完善常規管理，做好班級統籌工作

班主任作為班級的直接管理者，是整個班級建設的靈魂。電視劇《亮劍》里有這樣一句臺詞：一支軍隊的靈魂往往就是其第一任首長的性格特征的體現。引申到班級管理里我想同樣適用。然而，身為一個班級的領導者，如果自身素質不高又怎能帶出一個優秀的班集體來呢！而要體現一個班主任在班級管理中的綜合素養，最直觀的就是觀其能否有效管理和合理進行班級資源配置。一個優秀的班主任，其帶的班級勢必班風嚴謹、學風優良，學生素質自是蒸蒸日上。

班級管理得越好，班級凝聚力則越強。班主任要充分發揮領頭作用，不斷磨礪自身的基本功，只有這樣才能提升自身的班級管理能力，做到充分調動每個孩子的主觀能動性。此外，對班級里每個成員的熟知度是開展班主任班級管理工作的前提。因此，班主任要認真研讀每個孩子的特征，只有徹徹底底地熟識每個學生的特質，才能正確、合理地定位他們，并加以逐一引導，以盡可能開發他們的最大潛力。

班干部在班級管理工作上起著助力作用。如何選拔、運用班干部，也是考察班主任工作的重點。讓每個班干部燃燒其作為小主人的能量，為班集體服務，這就考察到了作為班主任的洞察力和協調性。運用得當，則班級管理工作就會隨之順風順水。因此，班主任應做好班干部的選拔和運作工作。

四、完善常規管理，配合實施各項規章制度

學校各項政策要求無不依賴班主任的傳達和執行，學校各種活動的開展也離不開班主任的精心組織策劃，學校各科任老師之間的配合更需要班主任從中協調。總之，學校各項工作的開展無不與班主任息息相關、密不可分。

11月的一個周二，離上課鈴響還有兩分鐘。學生們安靜地坐在教室里上課。這時，班長跑過來跟我說有一學生未到，我便問班上其他學生是否知道這位同學是因為什么原因不來上課，大家都說不知道，我想到此學生向來無遲到早退之事，且住得離校也近，不由得心里一驚。事關重大，趕緊與其家長電話聯系，但是電話一直都沒打通，隨后我想盡一切辦法聯系家長，但還是竹籃打水一場空。最后，我只得將此事報告學校，正在匯報之時，這位學生姍姍而來，她看起來腳走路有點不便，走得很慢。我趕緊問她遲到的原因，她說早晨鬧鐘停了，自己起床晚了，慌忙中拿起書包上學又忘了拿坐車的零錢，回家取錢的時候因走得太匆忙，不小心把腳崴了，于是慢慢走到學校就遲到了。我們還是不放心，擔心不是事實真相。她繼續解釋，說著說著，她哭起來，很委屈地哭。正在我們安撫她時，其家長打電話過來，同時擔心地趕到學校。我們與家長、孩子一起了解事情的來龍去脈，懸在我們心里的石頭落地了。家長握著我們的手說：“謝謝學校，謝謝老師對我的孩子這么關心，把孩子放到你們學校，我們家長安心！”

作為學校的得力干將，班主任的工作事無巨細，理當面面俱到，不斷完善常規管理，構建和諧體系。

再如，每學期的各項學生競賽，班主任在了解具體要求后，都應盡可能地為學生爭取最大利益，減輕科任老師難處。這點班主任務必與各科老師進行溝通，了解他們心中的理想人選，最好進行一次賽前摸底，從而做到更公開、公正；對于學校里舉辦的各種活動，班主任更應站在尊重學生的立場上，采取毛遂自薦、班級推薦和相關老師舉薦多種途徑，為學生提供展現自我的機會。

班主任工作的不斷完善為和諧教育奠定了基礎。

五、完善常規管理，努力做好“防洪蓄水”工程

洞察未來，抓教育契機，不斷完善常規管理，對德育工作者構建和諧教育體系尤為重要。如何有效地完善常規管理，做好“防洪蓄水”工程，教育者應用心去發現，平等去交流，誠信去碰撞，和諧來摩擦，平等對待每一位學生，讓其自由表達；還應該側耳傾聽，拉近與學生的距離，靠近學生心旁，了解學生心聲，知學生所想，化學生所疑，解學生所困。最終師生皆因信賴創造出美好境界——我們的身邊開出和諧教育之花，師生共同享受到和諧教育的幸福！

德育工作者要緊緊圍繞社會主義核心價值觀，不斷完善常規管理，努力構建和諧德育體系，增強德育工作的使命感，提高德育工作的針對性，確保德育工作的實效性。最終讓人人享受和諧德育，人人感受和諧幸福。