自然拼讀法教學的誤區及優化策略

福建泉州市第三實驗小學(362000)

梁 莉

新課改之后的英語教材中增加了大量的單詞，記憶單詞成為教師教學和學生學習的難點問題。在這樣的情況下，如果學生仍然采用死記硬背的教學模式將無法提高英語學習能力，還會使學生失去英語學習的興趣。如果教師引導學生從低年級時就應用自然拼讀法進行語音和單詞的學習，能夠有效避免學生英語學習死記硬背的情況，從而更好地促進學生進行英語學習。

一、自然拼讀法概述

自然拼讀法也被稱作“phonics”，是指通過教授字母和字母發音之間的關系而進行拼寫和閱讀教學的一種教學方法，自然拼讀法的實施能夠有效提升學生的語音意識和聽讀能力，引導學生正確發音。

自然拼讀法教學通過對26個字母的組合能夠讓學生理解字母或字母組合、字母發音之間的關聯，從而提升自己拼詞和寫詞的能力，最終提升個人語言應用能力。

二、自然拼讀法在英語教學中的應用優越性

1.充分發揮出漢語拼音正遷移的作用

小學低年級的學生基本掌握了漢語拼音，也基本具備了英語拼讀能力和閱讀能力。漢語拼音中的語言和英語語言發音存在較多的相似點，特別是英語中的輔音和漢語的聲母發音存在密切的關聯。因此，在小學階段中采用自然拼讀法教學能夠充分發揮出漢語拼音對音素教學的重要作用，幫助學生更好地掌握英語字母和字母組合發音。

2.減少國際音標學習產生的干擾

國際音標和自然拼讀法在教學中采用的都是因素教學，但是國際音標涉及48個因素，在無形中加重了學生的學習負擔。而自然拼讀法則是學習其中的44個音素，在記憶一套符號的情況下能有效掌握音素，從而減輕學習負擔。

3.提升學生記憶單詞的效率

自然拼讀法適用于各個年齡段的學生學習，是一種記憶單詞最快速、最簡單、最有效的方法。在英語學習中應用自然拼讀法能讓學生在不需要模仿的情況下來記憶單詞的發音，提升學生記憶單詞的效率。

三、自然拼讀法教學存在的誤區

第一，自然拼讀法適合任何階段的學生。部分教師認為只要掌握了每個字母的讀音就能夠根據字母的讀音來書寫單詞，進而提升英語學習能力，忽視了自然拼讀法的適用性問題。第二，自然拼讀法的目的是見字能讀，聽音能寫。不管采用怎樣的教學方式，教學的最終目的都是激發學生的英語學習興趣，提升學生的英語學習成績。在這一錯誤思想觀念的引導下，教師在不了解學生學習喜好的情況下就私自給學生報了各類英語培訓班，沒有注意到學生學習的差異性，也沒有找到正確記憶單詞的方法。第三，自然拼讀法可以解決學生的英語發音問題。英語學習中除了一些常規的發音規律外，還存在一些特殊的發音規律，如俗語、諺語等。因此，在英語拼讀教學中，教師要注重培養學生識別音標和讀音標的能力。

四、自然拼讀法在英語閱讀教學中的應用

1.自然拼讀法在英語音素教學中的應用

自然拼讀法在英語學習中的第一步是讓學生掌握26個英語字母在單詞中的發音。基于學生有漢語拼音的學習基礎，學習輔音是比較容易的，只有“c、e、j、l、n、o、q、u、v、x、y”需要強調練習，其他的發音和漢語拼音類似。自然拼讀法在英語學習中的第二步是讓學生掌握字母組合的發音，如“ou、er、ea、oo”等。如此一來，在自然拼讀法的作用下能夠增強學生拼讀的準確性。

在自然拼讀法的語音教學中，教師一方面要引導學生練習好音素、單詞的發音，另一方面還需要在完整的語句、話語交際的語流中對語音語調中的單詞、因素等開展單項訓練，幫助學生掌握正確的音素和單詞發音，最后在一定的語境中交流思想。外研社《新標準英語》第一冊和第二冊中的基礎單詞的學習為：顏色、數字、動物、文具、家庭成員和簡單的形容詞等。教師在教授這些單詞時，除了需要教會重點句型外，還需要給學生加入輔音發音規律的學習，引導學生感知該字母在單詞中的發音，激發學習的興趣。在學習單詞的過程中，可形成以下的朗讀規則，如“m m [m] [m] [m] monkey”。在單詞發音前加一部分輔音串的發音，朗讀規則和方法不發生改變。再如，教學《新標準英語》第四冊教材Module 3的韻詩“Sam can ride a bike.He can ride his bike.Amy can fly a kite.She can fly her kite.”時，教師可以利用多媒體向學生展示歌謠中的圖片和句子，通過圖片幫助學生理解歌謠的內涵，對字母組合單詞用黑體標出。通過這樣的操作，學生在讀歌謠時就比較容易發現其中的發音規律，實現正確發音。

2.自然拼讀法在英語拼讀教學中的應用

掌握了一組字母發音之后，大多數學生看到一個字母時就能自然地將這個字母表達出來。這時，教師可以組織學生開展拼讀教學。在英語學習中，拼讀教學是培養學生讀音能力的前提，對學生今后閱讀能力和口語表達能力的培養有十分重要的作用，需要引起教師足夠的重視。拼讀教學一般由兩個音的拼讀開始，如“on-o-n，at-a-t”等，之后再循序漸進地進行三個音素的拼讀，如“big-b-i-g，and-a-n-d”等，最后逐漸積累過渡到多個音的拼讀。在這個過程中，為了能夠給學生提供更多拼讀練習的機會，教師可以將學生已經掌握的字母組成不同的單詞，制作成海報，貼在教室的墻壁上，讓學生自主反復練習，從而不斷提升學生見詞讀音的能力。

3.自然拼讀法在英語拼寫教學中的應用

自然拼讀法在英語教學中的應用目的是讓學生通過音形一致的規律去記憶單詞，拼寫教學是讓學生將字母以及字母組合發音轉變為字母拼出來。在掌握了這種記憶方法之后，記憶單詞會比較容易。自然拼讀法在英語拼寫教學中的應用分為以下幾個步驟：第一，學生專心聽教師的講述，教師在拼寫表達的時候要保證自己發音準確、清晰；第二，教師可以通過提問的方式引導學生辨別并說出單詞中蘊含的音和字母；第三，在學生能夠說出單詞中包含的音之后，教師指導學生將自己聽到的音轉變為字母寫出來；第四，通過自我檢查和小組互相檢查的方式確定單詞拼寫的正確與否。

總之，自然拼讀法這種教學方法具有簡單、高效的特點，符合學生語言學習的規律和學習特點。基于自然拼讀法是一種音形同步的教學方法，為此，在具體教學中，教師要結合學生的學習特點和學習規律采取有針對性的自然拼讀法教學，從而更好地促進學生的英語學習。