培養語文“背誦王”的細節探討

安徽蕪湖縣陶辛小學(241100)

孫水鳳

要想成為一名合格的小學語文教師，需要具備豐富的知識，先進的教學方法，高尚的道德品質。6至13歲的孩子處于全面發展時期，思想不穩定，自制力普遍較差，學習自覺性不高。要想教好小學生，是很不容易的事。俗話說：“天下大事，必作于細。”二十幾年的教學經歷告訴我，面對小學生，要運用智慧，從細節做起，從點點滴滴做起，持之以恒，要不慌不忙，分段進行，從而逐步培養出熱愛語文學習的“背誦王”。

一、抓細節，培養低年段學生背誦積累

小學生學習語文的主要任務就是積累語言。那么，怎樣抓住細節指導低年段學生積累語言呢？

1.學會使用語言積累本

從一年級開始，我就讓學生準備一個語言積累本。每上完一課，學生可以將最喜歡的一個詞、一句話抄在上面，練習背誦，一天背不會就兩天，兩天背不會就三天，直到背會為止。

2.適時反復背誦

根據艾賓浩斯的遺忘曲線，適時反復誦讀，能夠鞏固學生的記憶。因此，每隔一個星期，我就帶領學生從第一課開始讀一遍。到二年級時，每課增加一句話，讓學生背誦。這樣堅持背誦，每個學生都積累了相當多的語言。

3.采取“分步走”的辦法，解決學困生的背誦困難

我教二年級時，班上有個學困生，第一課中的一句話就背誦了五天。但我并沒有放棄指導。第二課中的一句話他又背誦了五天。漸漸地，到第九課時，他只需四天；到了第二十一課，只需要三天就背會了。記憶最深的是我班的安同學，她有輕微的智力障礙，自己的姓名都不認識，是教師眼中的問題學生。我耐心地指導她認字，別人每天認五個字，我只要求她每天認一個字，反復地教，反復地講，到第二學期她居然能一天認識兩、三個字了。背誦也是如此，別的學生在一年級每課要背一句話，我只要求她會讀一句，十課里面會背一句話。她很努力地去做了，也成功了。現在，每次語文考試她都能考60幾分呢。同行們說,這真是一個奇跡！

二、抓細節，培養中年段學生背誦積累

小學生在低年段已經積累了一定的語言，也掌握了一些積累語言的方法，那到了中年段，又該如何抓住細節指導他們背誦積累語言呢？

背誦是通過誦讀的方式記住閱讀材料的方法，是傳統的語文學習方法之一。它可以促使學生在熟記教材的基礎上加深對課文內容的理解，發展學生的記憶力、想象力和思維力，并培養學生良好的語感。背誦之前，要朗誦篇章，做到讀音正確，停頓恰當，語調合理；要粗通文意，對全文結構、思路有大體了解。在此基礎上，再低聲快讀、讀熟。開始背誦時，一段一段地背；一段之中，一層一層地背；一層之中，一句一句地背。背了上一句，再背下一句，連句成段。全部背出后，對不熟練之處，還要多下功夫，直到朗朗上口。背誦要邊背誦，邊思考，邊理解，邊記憶，達到自然成誦，“使其言皆若出自吾之口，使其意皆若出自吾之心”。只有這樣，書上的營養才能化為己有。

每天早上半個小時的早讀課，我總是按照以上方法，按部就班地指導學生閱讀、背誦、積累。學生層次不同，背誦的速度也不一樣。優秀的學生大概15～20分鐘就能完成任務，學習困難的學生卻總是背不完。這時，我充分利用優等生的優勢，讓他們一對一地進行幫扶，并制定一系列的獎勵措施，設立“背誦王”的稱號，讓學生獲得共同進步。

三、抓細節，培養高年段學生背誦積累

學生進入高年段后，學習任務越來越重，背誦積累的任務也越來越重。那么，教師又應如何抓住細節，引導學生高效地進行背誦積累呢？

教師可以指導學生抓住點滴時間，進行分散背誦積累。“一日之計在于晨。”早讀時，我要求學生把要背誦的內容大聲朗讀幾遍，記住大概內容，白天再找時間默讀幾遍，晚上睡覺之前，再小聲讀幾遍。這樣，不管背誦的任務是多少，他們總是完成得非常好。記得五年級一次考試中，試卷難度不大，我們班的語文平均分達到了91分，最低分也是84分。這在我們農村小學，簡直是個奇跡。許多學生掌握了背誦積累的方法，不但語文成績在進步，其他學科的成績也越來越好。

從小學低年級開始，到中年級，再到高年級，背誦積累的任務會越來越重，我用“背誦王”這個稱號激勵著學生，讓他們越學越有勁，不斷攀登，牢牢掌握了學習語文的基本方法。我相信，只要他們持之以恒，日積月累，今后一定會登上知識的頂峰。