辦學理念要具有新時代的思想高度

楊紅勇

（湖南省桂陽縣黃沙坪中心校 湖南桂陽 424400）

一、思想指導的科學性，引領學校教育發展

教育理念是教育哲學思想、教育人才質量觀念、教育發展客觀規律、教育創新發展戰略、教育定位重視意識、教育科學藝術、教育治學精神、教育辦學方向等融為一體的文化資源的集中反映，是全體師生工作、學習、生活追求的共同愿景和最終實現的價值目標。因人的全面發展、學校的長遠規劃、教育科學內涵發展、經濟社會發展而確立。

以往縣責任區督學開展學校綜合督導評價校長的辦學思想或校園文化建設，在查閱學校三年教育發展規劃，領略學校墻體文化標志，巡視校園櫥窗宣傳內容，收閱學校簡介展示資料，發現少數學校的辦學理念值得商榷：有的看起“雅”，讀起“響”，實際上沒有思想靈魂，語言內涵俗套，形式性濃。這種不是網上下載拿來，就是改頭換面搬來，大眾化的辦學理念沒有思想個性，缺乏厚實根基，沒有鮮活的生命力。區域文化各異，學校發展歷史背景不一樣，辦學理念怎么能趨同共享？沒有區別化的辦學理念，又怎能實現學?？茖W辦學個性化發展？有的定位不準，方向不明，沒有思想高度。個別校長不從學校實際出發，沒有集思廣益，隨意擬定。辦學育人思想本質不鮮明，內核不豐滿，文化價值含量低。根不入深土，難能枝繁葉茂。沒有校園師生的思想共鳴，難以產生大眾創新的共振力。

辦學理念是教育思想、育人精神、師德學風導向的旗幟。它引領教師的職業價值追求，引導莘莘學子探究志趣亢奮恒力。它傳承時代精神，體現當代內涵，創新未來活力。猶如甘露陽光，生命體中的營養液、健美靈魂的生長素，滋養名師成長，鑄就國家棟梁人才。

校訓、教風、學風、校風是辦學理念的對接載體。學校校訓的根本要求，科學嚴謹的師風、自覺向上的學風、和諧開放的校風具體體現辦學理念緊貼社會時代潮流。由之凝結成校園文化精神，是維系學校不斷改革、常態創新、持續發展的靈魂。為此，我們必須引起重視，深入思考，充分挖掘，精心提煉，廣泛論證，科學界定。

教育內涵本質是立德樹人，培養中華民族偉大復興的建設者和接班人，為經濟社會新的發展服務。辦學理念要避免模式化，摒棄表面化，走出校校一面的誤區。無論公辦教育，還是私立學校確定辦學理念，我們不反對創辦者的首創精神。要立足本校，堅持引領學校科學發展的主導性，符合實際育人培才的針對性，凸顯促進師生成長的人文性。這就決定了校長辦學理念要充分深層次地調查研究，深刻總結提煉，深入全面實踐，結合校情實際，符合社會和諧發展的客觀規律，適合經濟持續發展的需要。校長要站在人的素質全面發展、民族振興、國盛力強的全局高度，突出開放辦學科學的教育思想，展示系統完整的教育管理理論，構建開拓創新的教改模式，謳歌校園師生共同的價值觀。校長開放性的辦學理念，辦好開放性的教育，帶出開放創新型的教師，培育出開放創造的學生，推進學?？茖W管理，深化教育教學改革，積淀校園文化精神，引領學校事業的科學發展。

二、辦學方向的指導性，全面推進素質教育

黨和國家的教育方針引領教育的發展方向。先進的教育理念形成全體師生員工的價值取向。實施辦學理念關鍵是狠抓貫徹落實。學校全盤工作要把校長的辦學思想、教育理念轉變成全體師生的自覺行動，思想一致，行動一致，目標一致。充分發揮辦學的教育理念在學校科學管理、依法辦學、以德育人的指導作用，為全面實施素質教育，提高教育教學質量，提升學校辦學水平，學校教育跨越發展提供新的支撐力。

辦學理念孕育求索、民主、科學、改革、創新的精神。校長如何規范辦學，教師如何科學育人，學校如何深入推進教學改革呢？

校長辦教育，要有安安靜靜的心態，全心全意恪守辦學理念，既不能浮躁，更不能功利。做校長，要勤事，不要誤事。要勤政，不能懶政。要堅持正確的辦學方向，遵循教育科學發展規律。抓好學校常態管理，提升教育治理水平；抓好科研教改，提升教育創新能力；抓好安全維穩工作，提升師生幸福指數；抓好教育質量，提升學校教育品牌。擔好上級領導勝任的好校長、學校教師擁戴的好校長、教育同行認可的好校長、社會干群口碑滿意的好校長。按照既定辦學理念，領導班子團結一心，履行職責，科學決策，形成戰斗力，避免病態管理。教師團結同心，發揮創造精神，形成教書育人的凝聚力。滿意的班子，滿意的教師，學校教育才能穩實發展。

新時代做教師，職業操守圍繞辦學理念，要投入愛的責任，傾注敬業奉獻的精神。要精心追求人格高尚、事業卓越。教師具有優秀的內質非常重要，做一名真正合格的教師不容易，成為一名學者型的名師或專家型的大師更難。在辦學理念的指引下，我們要自覺修養，自律自愛，努力做一個學生愛戴的師長，同事贊賞的同仁，校長親睞賞識的骨干。帶好一屆屆滿意的班級學生，教好一班班滿意的學科成績，名師才會出名聲。

教師做課改，要全面貫徹辦學理念，重視主導科學育人的藝術，突出學生學習的主體、主人地位。教師課堂教學的主導引領作用，學生自主學習管理的主體作用，二者并重。如果課堂教學改革不是以學生的發展與成長為本，沒有教師思想的引領、學法的引導、重點知識的點撥、問題疑點的化解、學習視野的拓展、舉一反三的遷移、知識內化掌握技巧、指導參與實踐活動，怎么能充分、高效地發揮學生的自主學習、合作學習的主人作用？

生本教育不是生搬硬套的教育。教師要破守陳規，更新理念改進方法；課堂的教還權于學生，信任學生的智慧；引導學生探究，培養合作學能；引領全體學生創新，促進素質的全面發展。教師臺上的課切忌光鮮的花架子，要有厚實功底支撐的實臺子，發揚優良的育人傳統，創新獨樹一幟的教法?？床灰姷那芭_——教師臺下點滴的辛勤付出，更使教師職業神圣崇高！

教育的主旨在于促進學生人格、智慧的全面發展。不同的時代對教育的要求不同，從寬泛到內涵，是教育的回歸與進步。主導、主體、主旨三者的作用要高度統一，活力的課堂，魅力的教師，充分信任學生，給足課堂活動、民主思想、自由空間。給以學習思考權、主動發言權、評價建議權、解決問題自生成長權。一節活躍課堂教師教學如何放手？看課堂天機恰好難破處，推給學生自學自研，找出規律；一節優質課堂以什么載體為抓手？教師導學方案要精心研備、科學設計，備教材、備學情、備反思；一節精彩課堂用什么妙道作推手？陶冶興趣、拓展知識、培養智能，引導學生延伸好奇獵取的觸角。

行改革要膽識，搞創新靠智慧，促發展需擔當。無論課堂教學改革，還是學校管理創新，要穿合腳的鞋，要穿得體的衣，才會有與眾不同的鮮明個性，育人碩果累累，才會有服眾親切久遠的掌聲。社會任何改革不是否定別人的智慧創造，不是歪曲歷史已有的經驗，而是切合當前實際推陳出新。我們不要妄自菲薄自身的優勢，不要千篇一律的跟風隨流。那是潮流，不是主流。人家的，不是自己的，更重要的是要自主創新，自主發展，辦好人民滿意的教育，經得起教育實踐、社會發展的檢驗。

三、創新發展的文化性，推動教育可持續發展

具有校本元素、民族本色、國際視野、思想前沿、理論創建和開放精神的教育理念，既是學校自身的文化特色品位，又是校園文化的主調精華，成為教育健康發展的工作指南，師生工作學習奮斗的主題，師風學品精神錘煉的旗幟。校本化規范推進，共勉激勵同行。隨著一代代師生的長期實踐、改革創造、豐富發展，積淀凝結成校園師生共同的精神價值，轉化為神圣的精神力量——文化力。文化軟實力凝心聚力，潤物無聲，英才輩出，是教師專業發展、學生成長的沃土，是師生生活幸福之源。在推進科學管理、改革創新、依法辦學、文化治校、新時代價值觀育人等方面，使師生建立強大的自我與自信，教師精心育人，學生創新學習，不斷提升辦學水平，引領學校教育未來和諧優質發展，推進教育現代化建設，在共建人類命運共同體中播撒新時代東方中國燦爛的文明。