運用實踐教學魔方體系 促進學生知識技能提高

王磊 李秀麗

摘 要：實踐教學魔方體系以“教學過程實踐性、職業性和開放性”為指引，由“實踐教學的培養目標、培養要素和培養形式三個維度組成，融‘教、學、做三位一體。本文以《財務管理》教學實踐中，運用教學魔方體系原理，在二級魔方體系中，充分挖掘授課過程中，各門主干課程之間的聯系，加強相關課程授課老師之間的溝通，拓寬授課過程中的知識面，提高高職三年級同學對財務管理的認知及應用能力。

關鍵詞：實踐教學;魔方體系;知識技能

一、實踐教學魔方體系概述

為推進職業教育教學改革，提高職業教育人才培養質量，促進學生素質全面發展，培養適應社會和企業發展需要，具備高素質高技能，通過運用實踐教學魔方體系，積極探索學生素質全面協調發展。

實踐教學魔方體系以“教學過程實踐性、 職業性和開放性”為指引，由“實踐教學的培養目標、培養要素和培養形式三個維度組成，以管理制度為紐帶，以激勵機制為動力，以工作任務、業務流程為載體，隨著財政規章、會計法規的變化而動態更新調整，融‘教、學、做三位一體的動態、立體的魔方結構”。

在魔方體系教學活動中，魔方可以進一步細分成一個個小魔方，本文以《財務管理》教學實踐中，運用教學魔方體系原理，在二級魔方體系中，充分挖掘授課過程中各門主干課程之間的聯系，加強相關課程授課老師之間的溝通，拓寬授課過程中的知識面，提高高職三年級同學對財務管理的認知及應用能力。

二、實施過程

實踐教學中，運用魔方體系的構建目標是“通過一級系統魔方提升專業基礎能力;通過二級系統魔方提升專業核心能力;通過三級系統魔方提升專業實踐能力”。一級系統，主要是學生入學時，對學生進行專業基礎知識的訓練，主要包括基礎會計、財務會計等專業基礎知識的學習;二級系統，主要是對學生在掌握會計的基本理論知識后，進一步提高訓練，主要進行成本會計、管理會計、財務管理方面的訓練，三級系統，主要是對五年級實習學生深入企業，運用學校所學理論，進行實際生產訓練。

二級系統主要是面對高職三年級、四年級學生。他們由于專業基礎知識比較扎實，在《財務管理》教學過程中，面對基礎較為扎實的高年級會計高職同學，充分運用二級系統，挖掘一級系統中學生掌握的基礎知識，充分利用，如在《基礎會計》課程中，運用一級系統魔方體系，對會計憑證的填制和審核，賬簿的設置和登記，會計報表的填制以及會計報表的框架結構等基礎知識進行單項實訓，為《財務管理》的學習，進行鋪墊。為進入三級系統訓練打下良好的基礎。

（一）二級魔方系統-整合專業核心能力提升的財務管理模式

在《財務管理》授課過程中，結合企業財會部門的會計管理崗位特點，通過對專業基礎課程《基礎會計》、《企業管理》與《財務會計》的整合而重構企業管理崗位技能實訓課程體系，包括：企業融資實訓、企業投資實訓、營運資金管理實訓、利潤分配實訓、財務成果核算實訓、財務報表分析實訓等。實踐教學時，運用EXCEL工具，將財務會計中學習的報表進行剖析，分別在手工實訓工廠、模擬沙盤實訓中心和生產管理實訓場所，對報表進行解析，了解報表的框架結構以及編制原理，認知報表項目間的內在邏輯關系，同基礎會計中的利潤分配知識點進行聯系，將利潤分配涉及到的會計分錄同兩張報表（資產負債表和利潤表，以下簡稱兩張報表）之間的內在邏輯進行比較分析，充分挖掘，最終形成報表中相關項目中數據。

在手工實訓工廠，同學們根據原始憑證、記賬憑證及相關賬簿資料，計算各報表項目數額，填制完成兩張報表，并根據報表上的相關數據，分析模擬企業的財務狀況，經營成果，并為今后企業運營發展，制定相關預算。在沙盤實訓室等場所，同學們運用用友、金蝶、EXCEL軟件等工具，進行實戰操作，編制出完整的兩張財務報表，模擬企業運營狀況和經營成果，并制定預算，籌謀企業未來發展。然后不同實訓中心的同學調崗，理解手工處理與電算化處理的聯系與區別。

把低年級時學習的基礎會計、財務會計等基礎課程，同教學內容及實際崗位工作所需掌握的知識、技能、素質聯系起來，即溫故知新，又將課堂理論教學、實訓室報表手工編制、生產管理實訓中心網上實踐操作綜合起來，提高學生對會計基礎業務內容的理解，重新梳理業務的操作流程和技巧，加強學生未來工作職責感，啟發學生運用專業基礎知識去思考、分析、判斷經濟業務，合規編制記賬憑證，登記賬簿，最終完成報表的編制工作，把握會計工作的整個工作流程，提高職業判斷能力，從而提升專業的核心能力。

（二）二級魔方系統-整合專業實踐能力提升的財務管理模式

會計專業為提高學生的專業實踐能力，開設全面綜合實訓等系統化實訓課程，包括校內分課綜合實訓、校內仿真綜合實習與校外全真綜合實踐三部分。在《財務管理》課程的專業實踐能力上，在授課過程中主要運用校內綜合實訓和校內仿真綜合實習。

1.校內綜合實訓，是在學完每一個模塊以后，運用網中網系統中的仿真練習，進行系統訓練。如對籌資管理的學習，在學完權益性資金籌資、負債籌資、資本成本及杠桿原理之后，進行小結性案例分析。通過案例分析，同學們能夠對籌資過程中相關的基本理論及知識點進行具體應用，如可以運用高低點法進行公司資金需求量的預測。

2.校內仿真綜合實習。《財務管理》課程仿真綜合實習，是全部專業課程所有內容學完之后，進行的一次綜合性、專門化的整體實訓訓練，和其他專業課程一起，訓練財務管理中投融資管理、營運資金管理、利潤分配管理、預決算等專業內容。假定學生是某企業的財務主管，該企業為謀求發展，有多種投資選擇。各個小組通過選擇不同的投資決策手段，使用真實的賬證表，運用沙盤模擬軟件，EXCEL工作表格等工具，進行規范化會計業務實訓，為今后工作打下堅實的基礎。ERP沙盤模擬軟件是一種體驗式的互動學習軟件，涉及企業的整體戰略、數據分析、產品生產、研發銷售、團隊溝通等多方面，其組織架構、管理者思想、經營者理念等充分展現在模擬沙盤上，學生自由組合，擔任組織內某一角色，直接參與企業的模擬經營，市場運作、投資決策、資源獲取等，親身體驗動態、循環的企業管理運營，培養學生的市場意識、合作意識、大局意識，促使學生提高整體觀念、全盤意識。

三、保障措施

實踐教學魔方體系是一項復雜的系統工程，在《財務管理》這門課程教學過程中，為保證其有效運作，達到效果最大化，學校、教師及同學應協調配合，做到以下幾點：

（一）加大資金投入，保證設施健全

硬件實訓基地建設是保證會計實踐教學魔方體系有效運行的必要條件。會計實訓基地以仿真軟件系統為條件，以模仿現代企業運營為核心，以促進學生素質全面發展為根本，結合會計實踐教學魔方體系建設，從根本上提高學生實踐能力。當前，學校雖建有ERP沙盤實訓中心、供應鏈管理實訓中心、會計虛擬實訓中心、生產管理實訓中心等多個仿真實訓中心，涵蓋企業、銀行、證券、稅務、工商等多技術領域，提供一個開放共享，互聯互通的教學實訓環境，但是按照教學與實訓深度融合的要求，做到教、學、做、考等融為一體，提高實訓基地的高效使用，還需要學校及政府部門進一步加大資金投入，確保資產學生比例關系保持在較高水平。

（二）充實師資力量，促使教師交流

充實的師資力量是保證會計實踐教學魔方體系有效運行的主要條件。教師的實踐水平影響著教學水平，技術院校的教師應有企業實踐的經歷，學校應鼓勵各位教師積極參與企業實踐，提高理論結合實際能力。應建立實踐教學指導委員會制度，專人負責考核教師企業實踐活動，應對實踐教學業務活動進行監督，保障教師的實踐能力，確保能夠提高實踐教學水平。要加大教師間交流次數，為提高交流次數，學校應提供必要的條件。要提供足夠的吸引力，留住企業專家，提高學校的實踐教學水平，確保師生比保持在合理水平。

（三）打牢基礎知識，提供理論保證

學生的勤學苦練是會計實踐教學魔方體系有效運行的根本保證。在二級魔方系統中，《財務管理》課程是在學生掌握會計基本理論知識后進行的。財務管理方面的訓練是較為重要的，和成本會計、管理會計一起，均需要進一步提高訓練，這一方面要求學生在一級魔方系統中，打好基礎會計基本理論知識，為財務管理學習作鋪墊;另一方面也要在二級魔方系統中，學好財務管理等相關知識，為三級魔方系統中社會實踐奠定基礎。

四、總結

學校會計專業通過構建全面立體動態的實踐教學魔方體系，實施模擬單元實踐、仿真崗位實習、全面綜合實訓等三級實踐教學系統魔方，極大提高了我校學生素質的全面發展。在《財務管理》課程教學過程中，我們找準“教學魔方體系”定位，尋求會計專業實踐教學系統重構中人才培養模式的突破與創新，建議學校、教師及同學應協調配合，共同推進職業教育向前發展。

參考文獻：

[1]李秀麗.基于工作過程的會計實踐教學魔方體系的構建研究[J].職教通訊，2016.33.

[2]張怡.高職院校會計專業人才培養模式研究[D].太原.山西財經大學，2012.

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