新疆內職班計算機實訓教學活動的實踐與探究

沈納群

摘要：新疆內職班是一個新群體，因生活環境和生活習慣不同，與內地學生存在著個體差異。本文介紹了如何以計算機教學實踐課程為研究對象，結合電商實踐活動，以理論與實踐相結合的教學方式，使少數民族學生在計算機專業課堂上學中做、做中學的做法。實踐表明，這種教學模式極大地調動了少數民族學生的興趣，課堂效果立竿見影，促使學生更好地掌握和內化課堂教學知識，為新疆企業的發展做好充分的知識準備。

關鍵詞：新疆內職班 教學實踐 計算機教學

教學是一門藝術，課堂教學是一門綜合藝術，而計算機課堂教學更是一門理論與實踐相結合的綜合藝術。在信息爆炸的時代，計算機專業課程讓學生把課堂理論知識應用于社會實踐是社會發展的需要。隨著企業對專業實踐人才的需求的不斷增加，學校也在不斷地摸索與探究對新疆內職班學生的教學。

一、新疆內職班學生情況的分析研究

1.內地新疆中職班的創建

根據中央新疆工作座談會和《中共中央國務院關于推進新疆跨越式發展和長治久安的意見》精神，大力推進新疆各民族人才培養步伐。國家從2011年起，在內地9個經濟發達省市的33所國家級示范中等職業學校舉辦內地新疆中職班（簡稱內職班），利用內地省市優質職業教育資源，進一步推動新疆職業教育發展，帶動廣大牧民脫貧致富，滿足新疆對技能人才的迫切需求。

2.新疆職業教育現狀

新疆屬于西部欠發達地區，又是一個多民族地區。就新疆的教育現狀而言，勞動力人口平均受教育程度不僅低于東部地區，也低于全國平均水平。自2011年全國第一批內職班創辦以來，不僅為新疆培養了許多專業性人才，也引發了新疆的教育改革。近幾年，新疆的職業教育得到了較大發展，辦學規模擴大，學生數量有所增加。

3.新疆內職班學生計算機專業學習的特點分析

信息社會發展迅速，計算機作為信息的主要載體和處理工具，較大地改變了人類的生活與工作方式，人類對其依賴程度也越來越高。因此，掌握和運用計算機是人們必須學習的技能。

東南沿海地區與內陸經濟發達地區的學生，從小學甚至幼兒園開始就接觸計算機課程。而在中西部不發達地區絕大多數中小學都沒有開設計算機課程。因此，內職班學生對計算機的認識參差不齊。

部分學生對計算機的認識為零，從未接觸過計算機，計算機課對他們來說是一門全新而且又很向往的課程。筆者家訪發現，很多牧民在了解學校情況時，往往會問“老師，你們學校有沒有電腦課？”由此可見，雖然學生沒有接觸過電腦，但計算機專業對他們來說是很受歡迎的。部分學生有計算機學習基礎，但語言溝通存在較大困難。新疆內職班學生來自不同的民族，大部分學生的母語并不是漢語，所以漢語水平參差不齊。雖然他們懂計算機的基礎操作，但因為語言的關系，繼續學習能力受到了限制。部分學生初中上過計算機基礎課，語言上也不存在溝通困難。學習態度是新疆內職班學生和內地學生都存在的問題，主要表現為強自負型和難自控型，只是新疆學生來自不同民族，班級成員對計算機的知識基礎又參差不齊，所以這方面表現得尤為突出。

二、少數民族學生在電商實踐活動中遇到的問題及相應的措施

由于新疆地區的特殊性，學生迫切地需要電商實踐活動。為了滿足學生的需求，同時也是滿足社會對電商人才的需求，筆者學校為計算機專業的學生開設了電子商務實訓課程。剛開設課程的時候，學生有著很高的興趣和信心。但一段時間過后，大部分學生情緒慢慢低落下來，對電子商務課程的興趣和信心也隨之一落千丈。通過問卷調查、學生個別談話以及抽取部分學生座談等方式，學校最終查找總結出產生問題的原因。一是少數民族學生電腦水平參差不齊，雖然教師根據實際情況調整了學習進度，但常態化的教學方式并不適合民族班的學生;二是少數民族學生語言溝通困難，消化不了理論知識，在動手操作的領悟能力上遠遠超過對理論知識的接受能力;三是學生對電商活動有極大興趣，苦于聽不懂或是沒有身臨其境的體驗過，一些龐大的交易數據對于他們來說像是天文數字，根本無法相信其真實性。

對此，筆者學校從2015年開始，對新疆內職班學生的教學進行大膽改革嘗試，利用學校搭建好的平臺（每年的雙十一，有企業入駐學校進行電商活動，包括前期的理論培訓、正式投入工作、后期的問題處理等，為期一個半月），在新疆部計算機專業學生中首次挑選出8位較為優秀的學生，作為先驅者進入學校雙十一電商實踐活動中。這8位學生通過前期培訓，并身臨其境地參與電商活動及后期問題處理等，收獲滿滿。雖然他們還沒有豐富的理論知識，但在實際的電商實踐活動中，學生更能體會到理論知識的重要性。通過電商實踐活動，激發了學生的積極性，也帶動了漢語言較差的學生積極地加入到學習語言知識的熱潮中。很多少數民族學生在周記里反映，要好好學習計算機專業知識、漢語言知識及電子商務理論知識，希望來年能加入這個電商活動的實踐團體中，真真切切地體會一下電商人的樂趣，讓自己通過電商實踐活動學習到更多的知識、掌握一門專業技術，為將來成為一名專業人才做好充分準備。

2015年到2017年期間，新疆部計算機專業的部分學生都參與了校企電商實踐活動。參加的人數逐年增加，從2015年的8人（占學生總人數的4.2%）增加到2017年的64人（占學生總人數的33.3%）;參加活動的少數民族學生也越來越廣泛，從2015年的漢族、哈薩克族、回族等3個民族的學生增加到2017年的漢族、維吾爾族、哈薩克族、回族、苗族、蒙古族及撒拉族等7個民族的學生;在電商實踐活動中，學生的主銷產品為GXG品牌男裝和明盛公司的拖鞋，GXG品牌男裝業績從2015年的1.65億突破到2017年的3.8億。學生在實踐活動中學習到了很多，正信心滿滿地為2018年的雙十一做準備，更多的少數民族學生有望參與到電商實踐活動中去學習。

三、未來電商實踐活動的規劃和展望

學生通過參與三年電子商務實踐活動，掌握了更多的專業知識。同時，為了更好地開展教學，學校對參加電商活動中有代表性的20學生進行了跟蹤采訪與資料收集。這種實踐活動教學課不僅使少數民族學生在專業知識上不斷提升，而且對他們文化課程的學習也起到了很大的促進作用。高一進校時一點漢語言也不懂的學生，開始為了自己的理想和目標而努力學習漢語言，進步顯著。一位維吾爾族學生，連續參與了兩年的雙十一實踐活動，同時在市級技能大賽中獲計算機基礎Office 2010綜合應用技能比賽一等獎。在接受采訪時該學生表示，是電商實踐活動帶動了她的專業成績，二者相輔相成，不僅讓她積累了大量的實踐經驗，而且還讓她的專業技能上了一個臺階。另一位哈薩克族學生入學時漢語言較差，學習沒有目的，一度產生了退學的念頭。自從參與了電商活動，不斷地學習漢語言，進步明顯。該學生在座談中表示，是電商實踐活動成就了現在的他，讓他學習到了很多的專業理論知識，積累了更多的社會實踐經驗，為他以后的就業與創業奠定了基礎。

對20名各個民族代表性學生的回訪表明，學生們一致認為電商實踐活動不僅豐富了學生們的生活，更讓他們在活動中學到了許多專業知識，積累了更多的實踐經驗。這種教學與實踐相結合的方式，即從實踐活動轉向課堂，甚至于轉向社會創業，使學生的學習興趣大大提高，專業知識也在實踐中得到內化與提高，課堂效果立竿見影。同時，還可以帶動學生積極學習漢語言等文化知識，一舉多得。

在經過三年的知識積累后，新疆內職班的學生開始自己創業（主營新疆的各類干果）。新疆部師生一起開始對計算機實訓課的實踐基地進行規劃。學生開始收集貨物，從線上到線下，根據新疆特有的干果特產，著手創建屬于新疆部學生自己的實踐及創業基地 疆浙情干果小鋪（疆浙情干果小鋪創業計劃書也參加了市級創業計劃書的技能比賽，榮獲三等獎）。該小鋪主要經營新疆特色干果。從創業計劃書開始，正一步步創建學生自己的電商實踐基地。正式的實踐基地要比模擬的實驗基地更有助于學生掌握專業知識。

職業教育的主要任務是培養生產、建設、服務一線需要的技能型專業人才。因此，實踐教學在中職教學中有著極其重要的地位。學校舉辦大型電商實踐活動，不僅解決了新疆內職班學生學習的難題，而且解決了學生的實訓實踐難題。學生建立屬于自己的創業小團隊，建立一個與社會接軌的教學窗口，加快教學、研究、實踐三位一體的教學模式進化進程，創造培養學生動手能力、創新能力、適應社會能力的實踐環境，對提高計算機專業學生的動手能力與學生的就業能力，以至于帶動整個新疆內職班的教師及學生對學習方法不斷探索，都有著深遠意義。

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