試論美國SAT命題的發展與啟示

覃兵 陳佳

摘要：本文通過對美國SAT考試的命題的分析，提煉出其具有公正性、科學性和有效性的命題特點，并就此與我國高考命題進行比較，總結了一些具有啟示意義的觀點，以期為我國的高考命題提供借鑒參考。

關鍵詞：SAT考試 高考命題 命題分析

課題：本文系2012年度湖南省教育科學“十二五規劃”教育考試研究專項《國內外高考分數分析現狀研究》（ XJK012JKB017）階段性成果。

Scholar Assessment Test（以下簡稱“SAT”），意為學術能力評估測試，為美國高等院校選拔人才提供了相對科學的選拔標準，幾乎為各大高校所認同，成為美國青少年進入高等院校的依據和進一步深造的憑證。當下SAT考試命題具有倡導服務理念、注重考查學生運用知識的能力和更注重考試的公平性的特點，順應了時代發展的潮流，為我國的高考命題提供了一定的借鑒。

一、美國SAT考試命題發展歷程

SAT考試之所以能夠長時間保持旺盛的生命力，是因為它能夠及時地針對出現的問題做出相應的改變。SAT考試改革發展歷程如下。

1. SAT考試初步形成

1926年6月23日，第一版SAT問世并實施，共有8040名考生參加考試。這一階段的SAT考試定名為“學術能力傾向測驗”，試題一共分成九個部分，按照考察學生的能力標準大致可以將其劃分為兩類：第一類為定義、分類、人工語言、反義詞、類比、邏輯推理和段落閱讀，考察的是學生的語言能力;第二類為數字系列和算術題，主要考查學生的數學能力。這個階段SAT考試命題呈現出題目偏、難、多的特點，主要傾向于考察學生的智力。

2. 1994年的SAT命題改革

隨著計算機技術和心理測量理論的更新發展，SAT考試也面臨著新的挑戰。1994年，美國大學理事會將SAT重組為SAT-I（ Reasoning Test）和SAT-II（Subject Tests）兩大部分。SAT-I包括語言和數學兩部分，語言部分取消了反義詞，將重點轉向閱讀。SAT-II考試共分五大類科，包括寫作、數學、自然科學、社會學和外語等學科，目的在于考查考生在各個學科領域的知識掌握程度以及對知識的應用能力。此階段的SAT命題呈現出試題結構更加科學、試題內容與中學課程聯系加強的特點。

3. 2005年的SAT命題改革

這個階段SAT命題方面做出的大的變化是增加了寫作，語言測試上更加注重閱讀，數學的考察范圍擴大、難度加大。同時，延長了考試時間。SAT的命題思路轉向更加關注學生的綜合能力，站在了與命題相關的學生和高校的立場來考慮題型和時長。

4. 201 6年的SAT命題改革

SAT考試最新一輪的改革于2016年正式實施，新方案在考試內容上由過去的“批判性閱讀、數學和作文”改為“論據閱讀與寫作、數學和作文”。閱讀測試、寫作和語言測試以及數學測試為必考，論文寫作測試是考生根據學區或者申請院校的要求選考。

二、SAT考i命題特點分析

SAT命題改革之路是隨著SAT的改革進行的。SAT考試命題從改革到現在呈現出以下特點。

1.公平性

命題的公平性是決定考試是否為大眾所接受的條件之一，SAT考試不僅成為美國青少年進入大學深造的首選考試，更在國際上成為想來美國深造的學子的門檻，其公平性被國內國際所認同。第一，在考核內容方面，SAT關注到了不同的文化群體的文化差異，將考試的內容不局限于某個地區或群體的文化，而是提煉成可以考查學生獨立思維和解決問題能力的試題，對學生進行客觀的考察，為高校輸送綜合型人才。第二，在考核形式方面，首先，SAT考慮到了不同收入群體的收入差距，利用高科技為考生提供免費的備考課程資源，并且利用互動式軟件幫助考生更好地備考。其次，考試題型多為選擇題，利用機器閱卷，避免了閱卷的主觀性;同時，寫作部分由多名教師共同查閱，加大了主觀題閱卷的公平性。

2.科學性

命題的科學性對于考試相關的主體的意義是不言而喻的。第一，從命題的機構來說，美國教育考試服務中心（Educational Testing Service，簡稱ETS）作為一個專業的教育考試服務機構，是世界上最大的私立非營利性教育考試和評估機構，對考試的編制和實施管理科學化程度高。第二，從考試的結果來看，SAT考試一年可以進行七次，考生在一年內的考試成績穩定，考試難度平穩，這說明SAT考試的命題是具有科學性的，不會出現太大的高低起伏，為學生和高校所信服。第三，從命題的環節來看，每一個運用于實際考試的試題都是經過嚴格審核的，且題庫不斷地進行著更新與改革。

3.有效性

命題是否具有有效性，是否能夠為社會選拔出有用的人才是命題必須考慮的問題。美國的高等教育水平為世界所公認，無疑證明了SAT命題這一環節是具有高度有效性的，SAT考試為高等院校輸送的人才是符合大學的能力發展要求的。第一，區別于中國高考的應試教育為了考試而教學，SAT考試的命題雖然越來越與中小學課程聯系緊密，但是它本質上與應試教育截然不同。SAT考試的命題更加注重對學生運用知識的能力的考察，而絕不是臨時記憶背誦就可以高分通過的低效命題。第二，SAT命題抱著為學生服務的心態而展開，命題站在學生的立場真正地關注了學生的切身利益，無論是命題前為學生提供指導和建議，還是在命題過程中命題設置的難易程度、時間長短，都考慮到了學生的切身實際。不僅如此，考生在考試后可以獲得詳細的考試成績的分析報告，了解自己在哪些方面存在問題和不足，以更好地提升自我。

三、美國SAT命題對我國高考命題的啟示

美國的高等教育人才對社會產生了巨大的作用，為社會的發展提供了不可或缺的牽引力量。中國的高等教育人才相比之下，出現了能力匱乏、社會適應性低的問題。個中原因，除了追溯到高等教育的培養方式，高考這一為高等教育輸送人才的選拔方式也存在一定的問題。美國SAT考試為我國高考命題的改革提供了有益的借鑒。

1.追求命題的公正性

SAT考試在改革的過程中始終把公平性放在重要的位置，無論是考核內容還是考核形式，都考慮到了不同民族、不同階層的差異。近年來，我國高考命題的價值取向越來越偏向于城市價值，對于教育條件相對落后的農村地區的學生而言己不再公平。

要想保證高考命題具有公平性，這就要求：第一，樹立服務考生的理念。考試的地位從古至今都是十分重要的，但這并不意味著考試是凌駕于考生之上的，相反，考試的一切都應從考慮考生、服務考生的角度出發，這樣才能符合時代的需要，被時代所接受。第二，調整命題價值取向。在關注城市學生學習能力的同時，也要站在農村學生的角度考慮他們的利益，在考核內容和形式上要兼顧城市和農村地區的差異，力求設置出公正、無偏見的試題。

2.提高命題的科學性

命題具有科學性意味著考試的信度高，考試的結果具有高度的客觀性就能夠被大眾相信和接受。提高我國高考命題的科學性具體做法如下。

第一，建立高素質的命題隊伍。美國的命題組織是非營利性的教育考試評估機構，而我國歷來是由政府承擔命題的責任，可以學習美國嘗試將命題主體改變成第三方的教育機構。我國應該提高命題隊伍人員的素質，加大對命題的研究，避免在命題上思想僵化、依據個人的命題經驗盲目命題。命題隊伍的人員構成可以更具有靈活性和層次性，不局限于一個地區，也可以將一線教師和專家教授等人員的構成比例進行科學的調整。

第二，命題應該與時俱進。高考命題時刻反映著教育的最新變化，應該關注時代和社會的發展，及時做出相應的改變。當下，培養學生的核心關鍵素養已經成為教學工作的重點。為培養高核心素養的學生，本著考試為教學服務的態度，高考命題理所應當將考核學生的核心素養納入到命題的方方面面。

3.保證命題的有效性

如何才能保證命題的有效性？命題的有效性體現在為社會選拔出有用的人才。保證我國高考命題的有效性可以從以下幾方面著手。

第一，轉變命題思路。當下社會需要什么樣的人才成為命題思路確定的首要考慮。考試選拔的不再是記憶背誦的機器，而是具有高學習能力和社會適應能力的綜合性人才。我國高考命題應該把握住這一點。

第二，建立高效的命題質量評價機制。命題質量評價機制即用來評價試題是否準確、能否合理考查考生的學科水平能力。當前，我國的高考命題質量評價機制效率十分低下，不能及時將命題質量反饋到位，導致命題改革的缺位，命題質量評價不夠科學。命題的評價應該是與考試相關的主體的共同評價，而不應該僅僅是命題相關人員的自我評價。這就要求我國建立一個高效、及時的命題質量評價體系，關注相關主體的聲音，對高考命題出現的問題及時做出回應。

參考文獻：

[1]陳艷，美國SAT考試歷史變遷研究[D].南京：南京師范大學，2011.

[2]牛悅，於榮，美國大學入學考試SAT的改革及其啟示[J].中國人民大學教育學刊，2016（2）.

[3]陳彥琛，美國SAT考試作文命題價值取向研究[D].上海：華東理工大學，201 5.