基于智能手機APP的移動學習

楊曉東

摘要 隨著手機日漸普及化，學習型手機APP應運而生，大學生可以高效利用碎片化時間進行移動學習，能夠有效增強自主學習意識，巧用課堂上掌握的理論知識，促進思維能力發展，在課堂內外作用下同步提升專業與就業能力，實現可持續發展。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了大學生開展基于智能手機移動學習。

【關鍵詞】智能手機 移動學習

在信息化背景下，我國不同行業領域快速發展，需要大批各類型專業人才，對人才能力素養己提出了更高層次的要求。傳統應試教育作用下的學習方法己無法滿足高校學生在學習方面的客觀需求，而智能手機基礎上的移動學習優勢較多，深受各層次學生喜愛，能夠有效滿足他們多元化學習需求，在提高學習能力過程中有效促進全面發展，更好地投身到和諧社會建設中。

1 基于智能手機的移動學習

智能手機擁有傳統手機多樣化基本功能，接聽電話、收發短信等，有著單獨的操作系統、運行空間。用戶可以根據自身各方面應用需求，科學安裝第三方服務商提供的導航、游戲等程序，在移動通訊網絡作用下，順利實現無線網絡介接入。智能手機外觀、操作方式和傳統手機大致相同，但其內部大都安裝有和電腦操作系統類似的軟件，比如，iOS、Andriod，能夠支持第三方軟件、實現GPS定位等。在此基礎上，移動學習是指在移動設備作用下，學習者可以隨時隨地學習。基于智能手機的移動學習屬于新時期一類全新的學習方法，具有多樣化特點，及時性、靈活性、便捷性等，能夠實現師生間的雙向溝通、交流，客觀呈現課程教學過程中交互式教與學價值。

2 大學生開展基于智能手機移動學習

2.1 設計智能手機APP軟件

在日常教學管理過程中，高校設計人員要巧用有線網絡技術、無線網絡技術等，圍繞專業不同層次學生多元化移動學習需求，在信息管理系統、網絡教學平臺等作用下，專業教師要科學設計發布專業課程學習資源的智能手機APP軟件，為專業學生實現移動學習做好鋪墊。在開發過程中，設計人員要多層次準確把握移動學習要點、影響因素等，巧用高校在開發智能手機APP方面已有的資源，在UC瀏覽器、音視頻播放器等作用下，科學開發智能手機APP，便于學生在智能手機APP軟件作用下，借助WAP網頁，進行上線學習，也可以下載針對性配套資源，實現線下學習。設計人員可以根據智能手機APP軟件功能作用，科學構建學習計劃設置模塊，為專業不同層次自動化規劃日學習計劃，巧設提醒功能，隨時提醒學生完成日學習任務。在學習過程中，學生可以利用智能手機APP，查詢、搜索相關資料或者向班級其他學生或者教師咨詢，有效解決自主學習過程中遇到的各類問題，高效完成學習任務。隨后，教師可以客觀評價班級每位學生作業，圍繞存在的問題，展開針對性教學，實時提升學生各方面能力素養。

2.2 基于智能手機APP的移動學習

2.2.1 學習內容

在課堂學習結束之后，專業學生可以借助智能手機APP，多層次靈活應用空余時間進行針對性學習。學生可以借助智能手機APP，將專業繁雜化、復雜化的內容進行碎片化、模塊化處理，堅持層層遞進的原則，逐漸掌握專業課程一系列學習內容，擴大專業知識面的過程中實時完善已構建的知識結構體系。在移動學習過程中，如果自學內容需要記憶，學生可以根據智能手機APP作用下的“遺忘曲線”模塊，自動化安排復習內容，控制好復習進度，高效復習課堂上己學過的課程內容，將其靈活應用到課程實踐中，在智能手機APP作用下實現高層次移動學習。

2.2.2 呈現形式

在智能手機APP應用過程中，教師要注重其呈現形式，有效指引班級學生根據自身已有的能力與素養，科學下載并存儲相關學習內容，探討、分析、解決各方面問題，真正內化課程相關內容。教師要從呈現形式的角度入手，科學控制上傳到智能手機APP中的音頻、文本、圖片、動畫等，使其處于統一體系中，結合班級不同層次學生日常自主學習中常采用的形式客觀呈現課程內容。以“英語單詞”為例，教師可以將英語單詞內容和音頻、圖片等相結合，客觀呈現英語單詞內容，便于學生利用空余時間，進行系統化或者碎片化學習，在智能手機APP作用下的音頻、視頻等影響下，準確復習英語舊單詞并學習新單詞，準確把握英語單詞意思的基礎上，科學記憶英語單詞，完善掌握的英語知識結構體系，順利提高知識結構層次。

2.2.3 學習動機

從某種層次上說，專業學生綜合素養的提高和良好的學習動機緊密相連，而智能手機APP的高效利用和學生學習興趣高低密切相關。在智能手機APP應用過程中，教師可以根據班級不同層次學生已有的各方面能力素養，以小組為單位，

向其推薦適宜的智能手機APP，在多樣化互動、交流中科學分析并解決課題知識學習中存在的問題，有效促進學習動力，對所學課程內容產生濃厚的興趣，擁有良好的學習動機。以此，便于各小組根據課程章節內容合理制定學習計劃、明確學習時間等，在智能手機APP作用下，隨時隨地進行交流學習，教師也可以參與其中，順利實現師生、生生互動，有效增強學生學習意識，高效學習課程理論知識，實時提高專業實踐能力。

3 結語

總而言之，個性化學習、移動學習等己成為信息化背景下教育發展的關鍵性特點。移動學習的實現和智能手機等移動設備密切相關，高校學生可以不受時空限制，隨時隨地進行系統化或者碎片化學習，提前預習、遷移知識等，掌握科學的學習方法并提高學習效率。以此，在智能手機移動學習作用下，不斷促進思維能力發展，全面提升專業綜合實踐能力，順利實現各階段移動學習目標。

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