讓微作文開花
——低年級寫話訓練教學的幾點體會

江蘇省連云港市贛榆實驗小學 張 麗

小學語文義務教育課程中對學生的寫話要求是能對寫話感興趣，感受身邊的事物，能把自己內心的想法寫出來；在寫話中能夠學以致用，能夠用到在以前文章中學習到的詞語等。低年級寫話訓練主要培養的是學生的觀察能力、思考能力、表達能力和創造能力，能夠在文章中還原學生的童真。

一、寫話訓練要求真實

1.一步一個腳印。

寫話訓練是建立在語言上的，不交流就不會有想法，要培養學生的語言能力，鼓勵學生能夠完整地表達自己內心的想法，并將其說通順，這是第一步；能夠將表達的想法寫下來就是一篇微作文了，文章中不需要運用華麗的寫作方式，也不需要夸夸其談的空話。

2.切忌要求過高。

例如微作文《美麗的景色》中寫到：在我家旁邊有一顆高大挺拔的竹子。有一顆小竹子彎向小路旁邊，像是在向過路的人微笑。竹子上的竹葉很稠密，挨挨擠擠像是在爭奪里面的位置。旁邊還有一棵棵的樹，樹上長滿了艷麗的花兒。這篇文章運用了擬人的修辭手法，同時也有真實情感，但是這樣的寫作在鍛煉學生的寫作基礎中并不可取，無法展示學生的真實想法。

3.切忌抄襲。

在一次描述自己學校的微作文中，一個學生寫的是：走進學校的時候，我們就能看到綠的白蘭花。還有廣闊操場上那人造的草坪，操場上還有一棵棵的法國梧桐，就像一名名戰士守衛著我們的學校，廁所那里還有很多的梨樹，春天時開出的花很美，秋天梨成熟后就像一個個燈籠掛在樹上。不難看出這篇文章運用了擬人和比喻的修辭手法，而且巧妙地運用了動靜結合，但是文章來源于網絡，并不是學生自己內心的真實想法，長期如此，會使學生養成抄襲的壞習慣，偏離了寫作要真實這一要求。

二、微作文中要蘊含特色

學生在剛開始學習寫微作文時，不會注意用語規范和運用寫作手法等，但是教師還應該給予那些寫出自己真實想法的學生優秀的成績，能夠從真實的內容中抒發自己的真實感情和態度這是難能可貴的，應該鼓勵學生。

1.敘事篇。

敘事類的文章以學生生活中發生的事情為主，使人能夠留下對描述事件的印象。例如在《我的微代言》中學生寫到：在寧波天一廣場，我和老爸參與了一個大學生公益活動“免費午餐·我是公益行動派”，本次公益活動的主題是為山區的孩子提供一份免費的午餐。這次活動讓小小的我第一次了解到我們國家部分山區孩子的生活是多么的貧窮呀，他們的生活環境非常非常的堅苦，許多學校都沒有寬敞的教室，大多數的同學一天只能吃到一到兩頓飯，和他們相比我的生活是多么多么的幸福呀！我和老爸當場就把我剛買的新書捐給了山區的同學們，為他們寄去了我最真誠的祝福。老爸說我今天做得很棒。這就是一件生活中發生的事情，并能在文章中就真實發生的故事表達出了自己的真實情感，能讓人對這篇文章有深刻的印象。

2.景色篇。

景色類微作文中可以巧妙地運用修辭，為文章增添色彩和樂趣。例如《摩星嶺之旅》中寫到：走進大自然，你可以把一切煩惱都拋到九霄云外，用心體會大自然的奇妙。我坐上了纜車，腳下的風景是那么的美麗，樹葉一片片的匯聚在了一起，形成了一片綠色的海洋。那大紅、嫩黃、紫紅色的花朵羞答答地躲在綠葉叢中。瞧！大自然真美啊！比喻和擬人的修辭手法恰當地使用，寫出了花朵的美麗，并且能從文章中看出孩子在游玩時的歡樂。

3.感情篇。

這類文章主要為了抒發學生們內心的真實情感，學生用簡樸的語言完成真情流露。

三、讓微作文全面發展

微作文訓練需要改變傳統的寫作方式和交流方式，讓這項訓練變得生動有趣從而使學生對微作文感到新鮮，激發學生的寫作動力。例如在微信中展示學生作品，優秀微作文粘貼在班級黑板報上甚至通過網絡展示等方法都是可以提升學生寫作熱情的方法。其次，就是創新微作文教學，多寫內心的感想和感受，學生寫出了自己內心的真情實感，這樣的文章才有血有肉，讀來令人回味。再次，班級可以嘗試搞微作文接力比賽，教師不要設置過多的條框，鼓勵學生自由發揮，通過大眾評審評選出優秀作文，這樣可以激發學生寫作興趣，對于評選出優秀的作品可以在校一級或者更高一級的報刊上發表，這勢必會激發他們寫作的興趣，更用心地寫出更好的作品。最后，要充分發揮教師的主導作用，教師應該在課上營造一個自由的氣氛，積極調動學生的想象力，讓學生們對微作文感興趣，激發學生的寫作愿望。例如在寫話訓練課堂上，這節課的寫話訓練內容為《我的媽媽》，可是學生的第一反應都應該是媽媽的長相、性格等，這個時候就要引導學生從別的方面入手，例如詢問看到過媽媽辛苦的一面嗎？媽媽都為你們做過什么事情？讓同學們能從感恩或趣事的角度來完成寫話訓練，讓教師充當學生的引路人。

素質教育不僅要求學生全面發展德、智、體、美、勞，同時也要注重發展文化課程。在新的教學環境下，微作文的出現可以從低年級就對學生寫話能力展開訓練，改善了小學生在作文環節薄弱的現象，只要學生能在寫作時寫出自己內心的想法，我相信學生們的作文一定會越來越完善。