小學生語文“主題積累”模式初探

河北省涉縣新北關小學 常玉強

“九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。”小學階段是學生養成良好學習習慣、累積學習方法的關鍵時期，小學生“聽、說、讀、寫、評”能力的培養，都要從根基抓起。而且，小學階段的學生，有更加充足的積累時間和精力。因此，能讓學生遵循一定的積累模式，進行有效地課內外積累，就顯得尤為重要了。

然而，由于積累方式的陳舊，始終無法調動學生的積累積極性，即使教師和學生都明白積累的重要性，卻無法實現高效的積累。針對以上所述的問題，我結合自己多年來的工作經驗，探索出一整套的積累模式，這種積累模式共分五大版塊，因每一版塊的要求不同，且每次積累都圍繞不同的主題來進行，因此被叫做“一二三，四五零”主題積累。

第一版塊叫“快樂分享”，即“一”。所謂一，指的是學生在課外讀到的一篇文章或一本書，以讀后感的形式進行積累。教師可在課內抽出一點時間，鼓勵學生將積累的內容分享給同學，這樣做可以及時從同學那里得到改進的建議；在課下，鼓勵學生將積累的內容分享給家長，帶動家長參與其中，實現家庭親子閱讀目標，共同營造書香家庭。

第二版塊叫“經典誦讀”，即“二”。所謂二，指的是學生每天分享兩首古詩或兩篇小古文。這一版塊的積累，要求積累者不僅要完成文字積累，還要做到能正確范讀，并說出其涵蓋的意思。

第三版塊叫“詞句沙龍”，即“三”。這里所說的三，就是要求學生圍繞一個主題，每天積累三個詞或三個句子（名言警句或病句修改均可）。這種積累的指向性更強，鼓勵學生結合最近所學來積累，更有復習鞏固的作用。

第四版塊叫“筆精墨妙”，也就是所說的“四”。顧名思義，就是鼓勵學生每天練寫四個漢字，每個漢字練寫一行，練習十分鐘左右。要求積累者按筆順高質量地練寫，還可以將自己在書寫過程中產生的心得及時與同學、師長交流。

第五版塊叫“心路歷程”，其實就是小日記，有則多，無則少。積累初期要求學生每次不得少于50字，也就是所謂的“五零”。這個環節看似很簡單，但難就難在要堅持。時間長了，學生自然會文如泉涌，下筆如有神了！

以上五個版塊的積累，每次都圍繞一個主題來完成，因此被稱為“一二三，四五零”主題積累。它操作起來更加規范，且能從“聽、說、讀、寫、評”等多角度、全方位地提升學生的語文素養，經過兩個學期的親身實踐，目前已經取得了十分顯著的效果。