小學數學生活化教學的策略研究

河北省唐山市豐潤區左家塢鎮左家塢小學 王 晴

一、小學數學生活化教學的積極意義

生活化教學主要指的是教師在具體的教學活動中，要將教學內容與學生的生活實際結合在一起，并在學生現有生活經驗以及認知水平的基礎上展開教學，從而有效的調動學生的學習積極性。而小學數學教學與學生的現實生活聯系緊密，學生經常會用所學到的知識來解決生活中的問題。所以小學數學生活化教學的開展是很有必要的，其積極意義主要體現在以下幾個方面：

第一，數學教學生活化是將數學學習與學生的生活緊密聯系在一起的，教師在教學的過程中，可以通過創設生活情境來調動學生的學習積極性，而當學生感受到數學學習能夠解決生活中的問題時，就會主動的投入到數學學習中去，從而在提高學生解決問題能力的同時，增強學生對數學的學習興趣。

第二，生活化的數學教學模式能夠為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，在這樣一個學習氛圍中，不僅學生的學習自信心得到了極大的激發，還在一定程度上增強了學生的創新能力，最終有利于學生數學素養的提高。

二、小學數學生活化教學的實施策略

1.樹立生活化的教育理念，充分挖掘教材中的生活元素。

第一，要想實現小學數學生活化教學，教師就應該樹立生活化的教育理念，轉變原來以教材內容為主的教學理念，并建立生活處處有數學的教學理念。對此，教師在平時就應該多關注生活，并能夠結合教學內容來挖掘生活中的數學元素，從而搞清楚教材知識與生活的結點。此外，教師還應該引導學生將數學學習與解決生活中的問題聯系起來，讓學生利用自己在課堂上學到的相關知識來解決現實生活中的問題。

第二，在教學的過程中，教師還要認真的研讀教材內容，充分挖掘教材內容中的生活化元素。對此，教師要根據教材內容從生活中挖掘相關的教學內容，使數學教學充滿生活化氣息。此外，教師還應該對教材內容進行創造性的使用，從教材中挖掘生活化教學的相關內容。現在許多教材中的例題大多用的是原來的經典題型，這些例題與學生的生活實際相脫節，且題型的設計上缺乏創新，這樣是不能調動學生的學習積極性。所以，在教學的過程中，教師應該創造性的使用教材，并從學生的喜好及其現有的生活經驗出發，設計一些符合學生生活實際的例題，讓學生主動的參與到問題的探究中去，最終提高學習效率。

如在長方形、正方形的面積計算中，教師可以出示如下例題：小明家想要為浴室鋪地板，他們家的浴室長和寬都是5m，小明去買地板的時候發現有兩家地板比較好，其中一家的地板是邊長為20cm的方磚，每塊4元；還有一家是長25cm，寬20cm的長方形磚，價格為6元。問小紅要怎樣鋪地板才更省錢？這樣的例題與學生的生活聯系緊密，學生在掌握相關計算方法以后，可以將其靈活的運用到生活中去，并認識到數學學習的重要性。

2.創設生活化的教學情境，激發學生對數學的學習興趣。

數學教學中，為了激發學生的學習興趣，許多教師會采用多樣化的教學模式，而在生活化的數學教學中，教師可以通過為學生創設生活化教學情境的方式來激發學生的學習興趣，從而讓學生積極主動地參與到數學學習中去，最終提高教學質量。而在設計教學情境之前，教師要對學生的知識掌握情況和喜好等有一個大概的掌握，這樣就能夠根據不同層次的學生設計相應的教學情境，從而讓每一位學生都能夠積極的參與到具體的教學實踐中來，最終提高教學質量。

如在軸對稱圖形的認識學習中，教師可以通過多媒體來為學生播放一些軸對稱圖片來吸引學生的注意力，并在讓學生觀賞的過程中，說一說這些圖形有什么特點。當學生說完以后，教師則可以通過特效將這些軸對稱圖形進行對折，并讓學生總結什么是軸對稱圖形。當學生掌握軸對稱圖形的概念以后，教師則應該趁熱打鐵，讓學生想一想生活中還有哪些是軸對稱圖形，從而加深學生對知識點的理解和掌握。

3.讓數學重新回歸到生活，引導學生學以致用解決問題。

數學教學生活化的目的除了激發學生學習興趣以外，更重要的就是要讓學生利用課堂上所學知識來解決其在現實生活中遇到的問題，從而提高小學生解決問題的能力。對此，數學教學生活化還需要教師將教學回歸到生活中去，通過教學生相關的解題技巧來引導學生學以致用，解決生活中遇到的問題。如在學習一個數加上或者減去近百、近千數的計算時，為了讓學生將這一方法運用到具體的生活實際中去，教師可以舉這樣一個例子：小花去買書，她兜里總共有154元，買書花掉了96元，小花應該怎樣付錢？付完錢以后還剩多少錢？這一問題是基于學生購物經驗的基礎上設計的，學生在看到這個問題后就會想到直接給售貨員100元，然后售貨員找4元，4+54=58元。這是在學生已有的生活經驗上為學生設計的題目，學生在解決問題的同時，不僅能夠掌握“湊整簡算”的數學知識，同時還能夠將實際問題與數學問題相互轉換，從而培養學生的數學思維，提高學生的數學素養。

將數學教學與學生的生活實際緊密的聯系在一起，不僅能夠提高學生對知識的運用能力和解決問題的能力，還能夠培養學生的協作能力以及社交能力等。所以，在教學的過程中，教師要對現有的教學模式進行創新，積極地運用生活化的教學模式來引導學生進行學習，從而提高學生的綜合素質。