構建小學高年級數學生態課堂

江蘇省常州市鐘樓區新閘中心小學 章曦雯

近年來我國采取了各種各樣的方針政策來促進我國小學數學教學水平的提高，在本文中所說的小學高年級數學生態課堂的建立，是將小學高年級數學的教學水平提升到新的層次的表現。通過生態課堂的建立，將小學數學的課堂變得生動形象，積極調動起小學生的課堂積極性，促進他們學習主觀能動性的提升。隨著時代的進步，只有通過不斷地創新，不斷地將教學手段進行提高，才能讓小學生的教育水平跟得上時代發展的步伐，以此來提高我國小學生的綜合素質。

一、激發求知愿望——提高學生對數學學習的興趣

小學高年級數學生態課堂的建立，重點就在于將課堂變為學生一起創新學習的場所。在傳統的數學課堂上，更多地是將教師作為課堂教學的主體，沒有充分調動起學生的課堂積極性，因此學生的求知欲和對數學的學習興趣普遍不高。通過小學高年級數學生態課堂的建立，將學生的數學學習興趣調動起來，讓他們意識到學習數學的樂趣所在，通過生態課堂，還能夠加強學生之間的溝通和交流。在培養學生主觀能動性的同時，生態課堂還能夠培養學生獨立思考問題的能力。除此之外，將數學元素與日常生活中的事物結合起來，促進學生對數學的感知能力，教導學生從生活的小事中尋找數學的道理，提高學生對數學知識魅力的認識。

例如，在“分數的意義和性質”的教學中，就要用現實生活中的小球反彈的例子來指導學生進行學習，通過例子讓學生對分數有一定的基礎認識，然后再引入與分數相關的各種性質和意義，促進學生從實際向抽象思維轉化的過程。在小球的反彈高度實驗中，通過小球反彈的各種高度，讓學生意識到數學并不只是有整數這一種數學符號，從而為分數地引進做好鋪墊。通過生態課堂的建設，讓學生從實際例子中學習到新的數學知識，更好地激發學生的求知欲。

二、豐富教學經驗——創造創新性課堂

在小學高年級數學生態課堂建立的同時，也給教師帶來了前所未有的教學體驗，進一步豐富了教師教學經驗。在傳統的小學高年級數學教學中，教師已經習慣了這種亙古不變的教學模式，傳統的小學數學教學模式已經無法給教師帶來耳目一新的感覺。小學高年級數學生態課堂的建設，讓教師體會到了課堂教學的創新，在豐富他們教學經驗的同時也讓他們感受到了教育行業的變革，體會到我國在教育行業的投入和對教育事業改革的決心。高年級數學生態課堂的建設，體現了數學教學模式的創新，只有通過不斷地創新與發展，才能促進小學數學教學的不斷進步，以此來提高眾多小學生的綜合競爭力。

例如，在“小數乘法和除法”的教學中，通過采用生態課堂的教學模式，用班級聯歡會引入小數乘法和除法的概念。通過創新式教學，教師能夠更好地激發學生對小數乘法和除法的學習興趣，教師在傳統教學模式的基礎上，采用創新的教學方法讓學生更好地掌握分數的乘法和除法。通過創新性課堂的營造，讓學生深入地理解小數的乘法和除法的運算法則，從而讓學生意識到數學學習的樂趣所在。

三、精選課堂內容——落實課堂教學的最終目標

課堂內容的選擇，將會直接影響到課堂結束后學生對知識的掌握程度。小學高年級數學生態課堂的建設，可以讓教師更好地掌握課堂進程的走向，同時還有助于讓教師精選課堂內容，提高學生的課堂接受能力。在有精選課堂內容的保證下，才能夠落實課堂教學的最終目標，保證學生有一個優質的課堂體驗。同時，小學高年級數學生態課堂與傳統教學模式最大的區別，就是將數學的課堂教學內容進行了選擇，在有理論依據支持的前提下，選擇最適合學生的教學方法，以此來促進學生的課堂吸收能力。精選課堂內容，是對學生學習能力負責任的體現，只有這樣，才能在最大程度上提高學生的課堂參與度，將課堂教學目標更好地體現出來。例如，在“多邊形的面積”教學過程中，教師應當抓住小學生的心理特點，根據他們對事物的好奇心理，讓他們通過計算校園綠地面積，來進一步認識多邊形面積的計算方法。只有保證課堂教學內容的有效性，才能將課堂教學目標的實現提上日程。生態課堂的建設，不僅是教育史上的一大創新，更是課堂教學內容得到優化的體現，在此基礎上才能更好地實現課堂教學的最終目標。

構建小學高年級數學生態課堂，是為了更好地提高小學生的課堂接受能力，讓學生從新型的課堂中體會到數學學習的樂趣，從而提高他們的課堂參與度和積極性。只有通過改變課堂教學的方式，把學生的注意力盡量集中在課堂上，這樣才能讓學生把學習數學當作自己的人生目標。生態課堂是現代教學手段不斷上升的體現，只有通過創新，才能促進我國教育行業的不斷發展，促進學生自我能力的提升，以此來帶動我國教育行業的不斷進步。