新課程背景下生物課堂教學(xué)生活化的研究

河北省保定市容城教研室 陳鳳華

初中生物課程的基本理念之一是注重與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。因此教師在生物教學(xué)中應(yīng)有效實(shí)施生活化教學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的積極性和主動性。今天我主要就在課堂上創(chuàng)設(shè)生活情境再現(xiàn)生活化教學(xué)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識：

一、從生物教學(xué)與生活的結(jié)合點(diǎn)入手創(chuàng)設(shè)情境

生物與生活緊密聯(lián)系，生活中處處有生物，例如：我在教學(xué)七年級下冊第二章第一節(jié)“血液”一課時，為了讓同學(xué)們能更有興趣的投入到學(xué)習(xí)中，我創(chuàng)設(shè)了這樣一種情境：小紅的爺爺?shù)昧税┌Y，目前正在接受化療，每次化療結(jié)束的第五、六天，醫(yī)生都會讓爺爺去醫(yī)院驗(yàn)血，看看血細(xì)胞的各項(xiàng)指標(biāo)是否正常；這一天爺爺和叔叔拿回了化驗(yàn)單，化驗(yàn)單上密密麻麻的字和各項(xiàng)指標(biāo)還有各種箭頭，叔叔只知道白細(xì)胞降低，血小板低，卻不知道是怎么回事？“白細(xì)胞低是說明爺爺身體抵抗力低，血小板低是說爺爺出現(xiàn)傷口不易愈合，這些都是化療的副作用”，姐姐說，“這是我們生物書中剛講的，我只是將知識運(yùn)用到了恰當(dāng)?shù)牡胤健?。接下來我們就來學(xué)習(xí)血細(xì)胞的相關(guān)知識。

這樣的教學(xué)情境，與生活息息相關(guān)，一下子就引起了學(xué)生高度的關(guān)注和興趣，而且讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有條不紊地展開，促進(jìn)了學(xué)生的主動發(fā)展。

二、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出生動的教學(xué)情境，例如，在講授七年級“珍愛生命 拒絕毒品”一課時，我利用多媒體給同學(xué)們播放了《今日說法》中的一期視頻：女學(xué)生××在校外一所K TV結(jié)識了一群社會人員，在“朋友”的誘哄下吸食第一口毒品，從此××吸毒上癮，無故不去上課，在一次吸毒時，被警察、抓獲，入獄，花樣年華在戒毒所中度過。22歲時戒毒成功出獄，一次偶然的機(jī)會，在路上又碰到曾經(jīng)一起吸毒的朋友、她再次被心魔打敗，女學(xué)生吸毒沒錢，開始從家里偷錢，發(fā)現(xiàn)家里沒錢，女學(xué)生偷賣家里值錢的東西去買毒品。女學(xué)生××在一次與毒友吸毒過程中，因?yàn)槲尺^量嗎啡致死。

利用多媒體視頻創(chuàng)設(shè)情境煊染氣氛，讓學(xué)生直面毒品對家庭、對社會所帶來的危害，加深了對毒品的認(rèn)識，增強(qiáng)珍愛生命、遠(yuǎn)離毒品的意識。

三、利用小實(shí)驗(yàn)操作創(chuàng)設(shè)情境

只要是能做的實(shí)驗(yàn)，就盡量讓學(xué)生親手去做，既能調(diào)動同學(xué)學(xué)生物的興趣，也能讓同學(xué)明白結(jié)論的由來，此情境的創(chuàng)設(shè)是必不可少的。