關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)策略初探

蘇卷良，陳媛媛

（1.甘肅省靜寧縣威戎小學(xué)；2.甘肅省靜寧縣第三中學(xué)，甘肅 靜寧）

傳統(tǒng)文化是我們中華文化的精髓，它影響著我們的思想品質(zhì)，陶冶著我們的情操。但是隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)對我們生活的沖擊，一些網(wǎng)絡(luò)小說、網(wǎng)游等等走進學(xué)生視野，讓學(xué)生無形中淡化了對傳統(tǒng)文化的認識和學(xué)習(xí)。加強農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)就成了新時代農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)的又一重大現(xiàn)實課題。那么，作為一名新時代的老師，如何在農(nóng)村中小學(xué)實施傳統(tǒng)文化的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感、民族情懷，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，樹立學(xué)生正確的價值觀呢？在此，筆者談幾點對農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化的教學(xué)探索，與大家分享。

一、根據(jù)本校情況，開設(shè)傳統(tǒng)文化通識課程

傳統(tǒng)文化在農(nóng)村中小學(xué)中的推廣和重視，不是一兩個老師就能實現(xiàn)的，要引起學(xué)校的重視，讓學(xué)校能根據(jù)自己本校的情況，專門開設(shè)適合本校學(xué)生發(fā)展的傳統(tǒng)文化通識課程，激起學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，讓中小學(xué)生從小認識傳統(tǒng)文化對他們成長的重要性以及傳統(tǒng)文化對民族思想認知的影響和浸潤。比如“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”“人之初、性本善。性相近、習(xí)相遠”，再比如，“慈母手中線，游子身上衣”，還有“趙錢孫李，周吳鄭王”等等。這些幾乎人人張口就來的句子，就是傳統(tǒng)文化對我們潛移默化的影響。所以，為了弘揚傳統(tǒng)文化，農(nóng)村中小學(xué)就要在教學(xué)中把傳播傳統(tǒng)文化、弘揚傳統(tǒng)文化拉到教學(xué)任務(wù)中來，設(shè)計適合本校的傳統(tǒng)文化通識課程，把傳統(tǒng)文化教學(xué)列在每個年級的課程表中，引起老師、學(xué)生的重視。讓校園內(nèi)外重視傳統(tǒng)文化，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的道路，讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中、生活中更加關(guān)注傳統(tǒng)，學(xué)習(xí)、吸收傳統(tǒng)文化，使提高全民素質(zhì)的倡議真正落到實處。

二、挖掘課本中的傳統(tǒng)經(jīng)典內(nèi)容，充分利用教材資源

既然傳統(tǒng)文化是我國的瑰寶，滲透在我們生活的方方面面，那么中小學(xué)生教材內(nèi)容的篩選和設(shè)置就離不開傳統(tǒng)文化的影響和進入。尤其是語文教材中，無論是小學(xué)語文還是初中語文教材中都有一定的傳統(tǒng)文化內(nèi)容。比如，《論語》《孟子》《大學(xué)》《中庸》等，還有大量如李白、杜甫、白居易、李清照等大家的詩詞，這些詩詞、古文設(shè)置在中小學(xué)教材也是對傳統(tǒng)文化的一種繼承和弘揚。老師在教學(xué)中不但要挖掘教材中潛在的傳統(tǒng)文化因素，還要好好利用這些資源，深講、延展，把傳統(tǒng)文化的精神浸到學(xué)生的認識里、思想里。比如，老師在給學(xué)生講李白的《靜夜思》時，還可以此為例，講講李白的故事、李白的《將進酒》《贈汪倫》《獨坐敬亭山》等等；在講杜甫的《春夜喜雨》時，可以給學(xué)生講講杜甫的愛國情懷，講講他的《望岳》《江南逢李龜年》《春望》《石壕吏》等等。當然還可以結(jié)合這些古詩給學(xué)生拓展一下同一時代的詩人和詩以及當時的時代背景。老師要充分利用這些教材中的傳統(tǒng)文化資源，利用合適的契機，讓學(xué)生走進傳統(tǒng)文化，了解傳統(tǒng)文化，愛上古詩，愛上傳統(tǒng)文化中的美好詩意、高潔品質(zhì)。

三、構(gòu)建傳統(tǒng)文化教學(xué)形式，促進傳統(tǒng)文化傳播

中小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認識還不夠深入，對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)還停留在應(yīng)試上、作業(yè)上、背誦中，對傳統(tǒng)文化沒有興趣。正是這個原因，如果老師在教學(xué)中再“之乎者也”，用單一、傳統(tǒng)的說講方式進行傳授，不但激活不了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，還會讓他們覺得學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化很枯燥，沒趣味。作為網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境下接受信息的代課老師，我們要深刻領(lǐng)悟新課標的教學(xué)理念和思想，在農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化的教學(xué)中，采取新穎、有趣的方法，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生的注意力。比如，我們在給學(xué)生講古詩詞時，可以讓學(xué)生觀看《中國詩詞大會》中那些選手精彩的表現(xiàn)以及他們熱愛中國傳統(tǒng)文化的精神，也可以聽聽點評老師對古詩詞以及詩人的點評和講解，加深學(xué)生對古詩的理解，激發(fā)他們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的熱情。再比如，給學(xué)生講歷史時，我們也可抽一部分時間，讓學(xué)生觀察《百家講壇》中的相關(guān)歷史內(nèi)容，既生動，又深刻，還能增加學(xué)生對歷史的認識，加深他們記憶，調(diào)動他們學(xué)習(xí)歷史的積極性，促進課堂教學(xué)。

總之，對農(nóng)村中小學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)的重視和關(guān)注，是傳承、傳播傳統(tǒng)文化的根本。老師在教學(xué)中要根據(jù)傳統(tǒng)文化特點，結(jié)合本校實際情況、學(xué)生學(xué)習(xí)需要，科學(xué)、合理地設(shè)計傳統(tǒng)文化通識課程，選用先進的教學(xué)方法，就能有力地推動傳統(tǒng)文化的傳播，實現(xiàn)中小學(xué)傳統(tǒng)文化的教學(xué)目的。