寫字教學要從常態(tài)化走向高效性

安徽蚌埠市張臺小學(233000)

王忠民

書法不僅僅是一種線條組合揮灑的技法，它同樣承擔著使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，形成頑強的意志品質(zhì)的任務。隨著語文本真課堂的回歸，隨著人們對語文性質(zhì)和功能的深刻詮釋和準確定位，隨著學生素養(yǎng)發(fā)展要求的不斷提高，寫字教學在小學語文課堂教學中的地位日趨重要，已經(jīng)成為常態(tài)化的一個板塊。但寫字教學在諸多方面仍存在著讓人歡喜讓人憂的狀況。

一、寫字教學的發(fā)展不充分、不平衡，成為其走向高效性的現(xiàn)實瓶頸

1.思想的高度重視與師資的嚴重短缺的矛盾

寫字是一門藝術(shù)，有其自身的規(guī)侓性和特殊性，尤其需要一定水準的技術(shù)性。一些語文教師對于聽說讀寫的教學駕輕就熟，可是寫字卻是其存在的一塊短板。在不能兩全其美的情況下，只能對寫字教學忍痛割愛了。

2.學生的興趣動力和學習的分數(shù)壓力相對沖

學生寫字、練字，離不開興趣的引導，逢山開路，遇水搭橋，一路前行。但在求學的道路上，學生不可回避分數(shù)這個門檻。一旦學生的學習成績下降、學習狀態(tài)出現(xiàn)波折，或者其他學科任務泰山壓頂般地襲來時，學生的寫字愛好就可能變得無足輕重，微不足道了。

3.理論的地位崇高與考試的權(quán)重式微的悖論

在理論上，寫字的崇高地位幾乎無人表示懷疑。可是在實際教學中，尤其在期終、升學考試中，寫字的權(quán)重少得可憐，甚至淪落為道旁苦李，無人問津。

二、解開束縛寫字的羈絆，建立高效的保障機制

寫字教學任重而道遠，需要我們有一種“士不可以不弘毅”的堅持不渝的精神，積極尋求策略，突破寫字教學的瓶頸，使寫字教學能夠峰回路轉(zhuǎn)，柳暗花明，呈現(xiàn)出一片勃勃生機。

1.從師范院校的課程設(shè)置入手，嚴把寫字合格等級的質(zhì)量評價標準

師范院校的課程體系中都有寫字的一席之地，但是有時候卻形成“言行不一”的剪刀差——說得至關(guān)重要，驗收的時候卻是失之于寬，把寫字課程當成了錦上添花的點綴，學生最終都能順利過關(guān)。教師要從“重知識，輕技能”的思想觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橐约寄転橹行摹⒁灾R為輔助的指導思想，把寫字等藝術(shù)課程的重要性提升一個檔次，使其成為高標準、嚴要求的必修課，成為一絲不茍的考試課程，成為絕不通融的硬性條件。這種新的要求必然會產(chǎn)生新的變化，使學生學習寫字的熱情空前高漲，寫字水平獲得質(zhì)的飛躍。

2.運用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，實現(xiàn)寫字和信息技術(shù)的深度融合

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)使教育發(fā)生了翻天覆地的變化，使教育走上了現(xiàn)代化的康莊大道。如果讓“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的內(nèi)容更加充實完善，集中優(yōu)勢資源，研究制作包羅萬象的寫字資源庫，就可以實現(xiàn)不同地區(qū)的資源共享。寫字的沿革歷史、不同書體的獨特風采、不同流派的百花齊放、字的基本筆畫的運行、間架結(jié)構(gòu)的安排、章法的穿插變化、用墨的濃枯潤燥，乃至寫字最高境界的“道”，都可以通過精制的視頻，化抽象為具體，化單調(diào)為生動，用音像的視覺沖擊來喚醒學生心中對美的感受。尤其是筆畫的書寫，可以實現(xiàn)學生和名家的零距離接觸，使學生直觀感受到筆畫的起伏跳躍，運筆的蒼勁有力。另外，輔之以書法家的奇聞逸事，高風亮節(jié)，在趣味性的基礎(chǔ)上還能實現(xiàn)思想教育的功能。視頻教程彌補了寫字教學現(xiàn)實中的短板，并以其強大的示范性、傳播力，成為寫字課堂熠熠生輝的重要角色。

3.借助考試制度改革的契機，在分數(shù)的大蛋糕中使寫字教學占有一定的比例

適逢正在探索考試制度、評價體系改革的大環(huán)境，可以順理成章地讓寫字登堂入室，加入對學生的測評行列，用分數(shù)體現(xiàn)其存在價值。分數(shù)雖然不能起決定性的作用，但它可以是一根指揮棒、一個方向標，在千軍萬馬過獨木橋的現(xiàn)狀下，它的權(quán)威性、話語權(quán)，它的鋼鐵般的執(zhí)行力，能夠讓學生擺正寫字的位置，用實用性的分數(shù)，揭開寫字藝術(shù)的神秘面紗。

4.以地區(qū)性乃至全國性的教學觀摩研討，來擴大寫字的藝術(shù)影響力

作為既古老又新鮮、既熟悉又陌生的寫字教學，地區(qū)性的一些教學比賽時有發(fā)生，但全國性的叫得響的課堂教學大賽還是寂寂無聲。高級別的大賽，一方面能彰顯寫字教學的重要意義，另一方面能夠使一些才華橫溢的寫字名師脫穎而出，成為新課程改革的天之驕子，并利用他們的活動力和輻射力，讓寫字教學深入人心。

寫字教學作為課堂教學的一個分支，有其規(guī)侓性、科學性、藝術(shù)性。良性機制的建立，能夠保障學生形成扎扎實實的寫字基礎(chǔ)，承載著學生寫字的夢想，在藝術(shù)的殿堂里展示怒放的生命。