淺談信息技術與語文教學的整合

廣西全州縣城北完小(541500)

劉新艷

隨著課改大潮的推動，小學語文教學要求教師深入貫徹素質教育，做到寓教于樂、有教無類，在課堂中運用生動有趣的方式完成教學；要求學生能夠在學習過程中，不僅僅學到課本上的知識，還能收獲課堂之外的知識。這就要求我們要徹底改變教學方式，通過各種手段拓寬學生的視野。

結合課改要求，恰逢信息技術發展的浪潮，我們就可以充分利用這個契機，借助信息技術的便利性，將這門技術有機地運用到小學語文教學工作中，發揮其長處，通過視覺、聽覺、感覺上的沖擊，讓學生深深地融入語文教學當中，使教學效果達到最大化。

一、信息技術與語文教學整合的作用

1．能夠激起學生的學習興趣

結合信息技術，我們可以最大限度地激起學生視覺、聽覺等感官上的反應。學生只有親身去感受、去思考，才能更好地接受知識、記住知識。

2．收到更好的教學效果

利用信息技術，擺脫傳統說教的平白無奇，能夠收到更好的教學效果。現在很多學校都配備了多媒體，教師在上課的時候，只要準備好PPT，就等于準備好了課堂講授的內容。那么，它是如何激起學生的學習興趣的呢？

在講授《滿江紅》的時候，傳統的授課方式是由任課教師朗讀一遍，然后教學生如何有感情地去朗讀這首詞，讓學生通過朗讀去體會岳飛壯志滿懷的報國之情，去想想在荒涼的大漠之外，岳將軍帶領岳家軍奮勇殺敵的情景。但現在的學生都生活在和平年代，無法親身體會那份濃厚的家國情懷，更無法想象那是怎樣的惡劣環境下的奮勇殺敵。結合信息技術，我們完全可以改變這種教學狀況。教學《滿江紅》時，我用多媒體代替教師來朗誦，播放了《滿江紅》的配音，并配上相關的影視作品，給學生展現了當時激烈的戰斗場景、嚴酷的生存環境、岳家軍的愛國情懷、秦檜等奸佞小人的蛇蝎心腸。語文教學，只要給予學生足夠的視覺、聽覺體驗，就能夠帶給他們足夠深的記憶。

3．減輕教師的教學負擔

在前十年，教師的考核標準中還有一項是板書的考核。就是粉筆字寫得一定要美觀，否則會影響教學效果。那是因為，教師在課堂上除了語言，唯一能向學生傳授知識的途徑就是文字。版書寫得不行，當然會影響教學質量。如今多媒體設備的引入，減輕了教師的負擔。通過多媒體聲、光、電的輔助，教師只需要動動手指頭就可以讓課堂教學充滿趣味。

二、信息技術與語文教學整合出現的問題

信息技術引進語文教學這是大勢所趨。但是出現的最大問題就是，對多媒體設備的利用方式不當或不夠。

過度的依賴多媒體設備，只會導致教師能力的下降。有的教師，特別是年輕教師，出于對新設備的新奇或是懶惰心理，一味地依賴多媒體設備，備課馬馬虎虎，甚至于不備課，僅僅從網絡上下載相關課件，來給學生講。這樣過度地依賴多媒體，教師的作用根本無法體現，嚴重的，甚至會影響師生關系，減少教師對學生的關心程度。

顛倒了信息技術與語文教學的主體地位。很多教師現在的狀況是花了很多的時間去準備課件，花了很大的工夫去準備精美的PPT。在課堂上，教師的工作就是點點鼠標，不斷地變換畫面，相當于一個電影放映員。而且，由于花了太多的時間在尋找精美的配圖上，教學質量也大打折扣，學生的注意力都被新奇的配圖吸引過去了，卻忘記了教學本來的任務是要體會文字的魅力，感受文章的內涵。

在某些情況下，有些教師對多媒體的利用不夠充分。教室里安裝多媒體設備后，很多教師，特別是年紀較大的教師不會使用設備，對設備的使用僅限于播放PPT，并沒有充分發揮多媒體設備的作用。

三、如何使信息技術與語文教學有機結合

要實現信息技術與語文教學的有機結合，首先就得滿足硬件條件，保證基本的多媒體設備和網絡需求。其次，展開教師培訓活動。這不僅僅是教教師怎么使用多媒體設備，更應培訓廣大教師在課上有機地結合多媒體設備進行教學。但不能放棄對教師板書教學的考核，在沒有網絡，沒有多媒體的情況下，板書教學仍然是主要的教學方式。在多媒體準備不充分的情況下，板書可以提供補充。因此，會板書仍然是教師的基本技能。在課堂外，網絡信息技術可以為學生提供第二課堂，學生可以在網絡上完成作業，進行課外延伸，開闊視野。

總之，信息技術與語文教學的結合絕對不能是粗暴的一起使用，而要做到兩者有機結合，從而真正推動教育事業的發展。