推進藝體類校本課程建設的四個著力點

江蘇無錫市塔影中心小學(214011)

過曉偉

校本課程作為國家課程、地方課程的補充，正彰顯其旺盛的生命力，全國85%以上的學校都開設有校本課程。藝體類校本課程內容不僅趣味性、藝術性強，而且對學生特長的培育、審美觀的培養以及民族傳統文化的傳承具有深刻意義。藝體類校本課程通過設計，適合在不同類別的學校開展和實施，成為學校發展的引擎、教師專業成長的土壤和學生特長培育的基礎。在設計和實施藝體類校本課程時，教師需關注以下四個方面的內容。

一、統籌規劃，著力關注課程選項的適切性

任何校本課程的設計和實施均需基于學校，服務學校；基于學生，服務學生；基于社會，服務社會。校本課程的設計一定要統籌規劃，科學地選擇項目。首先，校本課程需適合校情。藝體類項目對軟、硬件要求較高，需要學校具備課程實施所需的設施和雄厚的師資力量，以及學校在長期發展過程中的特色項目作基礎，才能精益求精，結出碩果，否則再好的課程也是曇花一現。其次，校本課程要適合學生需求。“知之者不如好知者，好之者不如樂之者。”作為課程學習的主體，學生的興趣決定著課程實施的效果，而藝體類項目大多集競技性和趣味性于一體，對學生有極強的吸引力。所以在課程選項時，學校要站在學生的立場，選擇學生喜聞樂見的、有時代感并有可能成為今后一技之長的項目提煉為校本課程，這才是課程生命力持久的基礎。再次，校本課程要適合社會需求。隨著現代社會的進步，學生擁有的健康體魄、正確的審美觀以及特長必將成為未來社會所希冀的好公民標準。學校要求學生從小接受體育和藝術方面的熏陶，如籃球、排球、足球、花樣跳繩、合唱等集體項目，就是為了培養他們的才能，得到團隊合作和人際交往等方面的鍛煉，成為社會所希冀的人才。

二、精心育師，著力關注專業特長的輻射性

教師不僅是校本課程的設計者，而且是課程的實施者。這就要求教師不斷地努力，認識課程，探索課程，研究學生，不僅要有扎實的基本功、專業的學科知識、精湛的教學藝術，還要有融會貫通的綜合能力。可見，師資力量是校本課程實施的關鍵。由于藝體類項目專業性強，內容復雜多樣，對教師素養的要求也相應較高。所以在校本課程實施過程中，學校要立足于已有的教師資源，尤其是藝體類方面的骨干教師，充分信任、支持他們進行校本課程的教學和研究，并對做出成果的教師予以物質和精神方面的獎勵，激勵他們不斷對校本課程進行建設。學校的校本課程建設了一定的基礎之后，由骨干教師引領，定期組織校內一些年富力強、有潛質的教師進行培訓，不斷壯大校本課程實施的師資力量。當校本課程實施到一定程度需要再提升，或者學校內部師資力量難以滿足課程建設要求時，學校可以考慮聘請藝體類方面的專家進校輔導或者在所在區域開展教師特長培訓，借助外部力量拓寬教師視野，加深教師對課程的理解，提高教師的專業水平，使學校形成一支校本課程實施的高質量特長教師團隊。

三、科學管理，著力關注課程教學的實效性

校本課程的實施需要學校進行規范的管理，如對課程的教學時間、教學內容和教學形式進行調控。課程教學時間應靈活，因為藝體類項目開展前，需要教師和學生進行必要的準備工作，如體育項目的場地規劃、學生身體準備、音樂項目的樂器調音、美術項目的工具準備等都會花費較長的時間。特別是手工制作類項目，一節課四十分鐘的教學時間肯定是不夠的，效果也很難顯現，學校可以采用長、短課相結合的方法，長課時間應根據學生的年齡特點以一小時為宜。課程教學內容要依據學生的生理和心理特征，在小學階段設計一些趣味類、游戲類等對技能要求較低的項目，如踢毽、跳繩、田徑、球類、繪本、折紙等；在中學階段設計一些挑戰類、對抗類等對技能有一定要求的項目，以滿足學生的成就感，如羽毛球、乒乓球、形體健美操、街舞、小合唱、國畫等。課程教學形式應遵循以學生為本的原則，打破班級授課制的限制，采用走班學習制，讓學生能夠和志趣相投的同學一起學習自己喜歡的項目，從而保障課程教學的效果。

四、積極評價，著力關注課程建設的生長性

校本課程實施的每一個階段，都需要學校、教師對課程情況進行總結和反思，以便在下一個階段及時準確地進行調整。同時，應激勵教師向更高的目標邁進，而積極評價能夠達到這樣的目的。

第一，評價與成果展示相結合，提升特色課程的知名度。學校可以充分利用藝術節、體育節，將課程成果通過交流會、競賽、評比等方式進行展示。對質量高的課程，可通過媒體報道、邀請專家點評等方式進行宣傳，擴大影響，從而堅定學校、教師實施課程的決心。

第二，評價與藝體類“2+1”項目相結合，提升作用的遷移度。藝體類特色課程契合國家推行藝體類“2+1”項目的要求，解決了“2+1”項目實施過程中的諸多難題。如學校專職教師每年對學生進行課程評價，學生能通過評價了解自己的學習情況。

第三，評價與學生素質發展情況相結合，提升素質發展的融合度。大多數學校在對學生進行階段評價時，一般利用學生素質發展冊反映學生的學習狀況，采用等第形式反饋。學校實施藝體類校本課程后，就能夠在平時積累豐富的資料，如獲獎證書、學生作品等。這些過程性資料納入學生素質發展綜合評價冊中，將對學生未來的發展產生巨大的影響。

學校教育的目的是開發和提升學生生存、發展與享受的能力，而體育和藝術教育恰恰能在學生的心靈深處培植、釋放與提升個人潛能，以及以身體感知世界的能力，從而充分調動學生所有的感官投入學習，使心靈得到凈化，真正獲得發展。