國學教育在幼兒一日活動中的滲透

江蘇南通市通州區張芝山鎮星河幼兒園(226000)

陶榮榮

國學經典蘊含著我國中華5000年光輝燦爛的歷史文化，是我們民族智慧的精髓，有益于中國人立身、處世。先人們在幾千年前就用自己的智慧總結了關于生活、學習、為人處世、待人接物、經商管理等方面的寶貴經驗，這些文化遺產一直影響著我們一代又一代中華兒女。為了弘揚傳統文化，引導幼兒從小講文明、知禮儀成了我們最重要的任務。兩年來，我們幼兒園開展“學國學，知禮儀”的國學經典誦讀活動，不僅使幼兒獲得國學禮儀文化的熏陶，還大力弘揚了我們的民族文化、民族精神，為把我們的幼兒培養成文明人而奠定了堅實的基礎。

一、在日常教學中滲透國學禮儀教育

國學教育是我園的教學特色，每周我們都會安排一次生動、有趣的國學教育活動。

活動之前，我們事先了解幼兒所需，收集幼兒感興趣的有趣教學材料。動漫是幼兒相對較為感興趣的一種多媒體傳播手段，在活動中我們摒棄枯燥的教學方式，以情景動畫引人主題。讓幼兒自主發現情景動畫中蘊涵的國學知識，并逐步將幼兒的每一個發現呈現出來，這不僅激發了幼兒探究的欲望，更讓幼兒深深地將國學禮儀牢記在心里，并學會在日常生活中正確地運用。記得有一次欣賞用餐禮儀的動畫之后，施云昊小朋友喝湯喝得咕咕響，旁邊的黃雨涵就對他說：“我們要跟小強一樣有禮貌，不要做那個人人都不喜歡的叔叔。”施云昊聽了，馬上改正。放學后，一向忘記說再見的施云昊小朋友主動向老師和小朋友一一說再見了，還得意地看了黃雨涵一眼，仿佛在對她說，怎么樣，我也做到了!見了施云昊的表現，教師真為他的轉變而感到高興。類似的小案例還有許多，幼兒的學習過程中每一環節都是很重要的，即使是小細節也是需要我們時刻注意的，這一切都可以潛移默化地將國學禮儀傳遞給每一個幼兒。

二、在班級國學區域中注重情感體驗

心理學家戈爾曼說：“情感決定著我們潛能的發展程度，決定著我們的人生成就。情感是人的需要與愿望而產生的體驗。”作為幼兒教師，我們除了要關注幼兒認知、技能的提升，還要關注幼兒的情感體驗。積極情感的體驗對幼兒健全、和諧的發展是至關重要的。我們的班級國學活動區域是一個小型的社會，在這個社會里能讓幼兒在交流、交往、操作中獲得發展。班級國學活動區域給幼兒準備了各種操作材料，讓幼兒在自由選擇操作材料、自由選擇玩伴、自由選擇游戲內容、親自體驗活動的過程中獲取知識經驗和情感體驗，因此它深受幼兒的喜愛。幼兒在這樣自由的活動區域里無拘無束地游戲，他們的思維能力、動手能力以及合作能力在不經意間得以提高。

1．區域活動前，及時觀察、發現幼兒興趣點

興趣是最好的老師，是推動幼兒探索和學習的一種最實際的內部動力。良好的學習興趣能使幼兒在一種輕松愉快的心境中完成學習任務，獲得成功的體驗。因此，在國學區域活動前教師們先注意觀察幼兒，了解幼兒當前的興趣點。例如，有一段時間，教師發現班上的幼兒很喜歡與同伴一起玩棋類的游戲，教師就根據他們的興趣制作了一系列的禮儀棋投人國學區域活動中。這樣，既能滿足幼兒玩棋類游戲的愿望，又能在游戲過程中體驗國學經典文化。不僅如此，我還鼓勵學得好的幼兒當小裁判，于是幼兒都鉚足了勁地學，爭當一名合格的小老師，爭當一名合格的小裁判。

2．活動中，善于發現幼兒情緒變化

著名教育家葉圣陶說過這么一句話：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”教師抓住教育的契機，用幼兒身邊生動的例子，及時加以引導，總能收到事半功倍的效果。

新學年中一班來了一個新朋友叫芊芊，小女孩長得挺漂亮的，也很能干。但是在國學區域活動中，總是見她一個人默默地游戲，不和同伴一起活動。一天早上，芊芊像往常一樣進人國學活動區域。在“規劃處”制作小樹的時候，我看到她煩躁地粘貼著小樹苗，眼神里閃著淚花，我走過去問她：“怎么了？”她淚眼婆娑地告訴我：“這棵小樹苗我都一直貼不好，可是悠悠做得很漂亮……”于是我就問她“你知不知道'遇事要鎮靜，做不到的事“莫妄逞能”是什么意思”？她想了想，把這句話的解釋斷斷續續地告訴了我：“遇到事情要鎮靜，不能手忙腳亂的，小朋友更不能哭鼻子……要做自己力所能及的事情，做不到的事情不要逞能。”于是，我摸了摸她的腦袋瓜說：“那你覺得現在哭好嗎?”她聽了我的話不好意思地低下了頭，緊接著我還告訴她：“其實你也很棒的，悠悠的小樹苗雖然很漂亮，但只要你認真地裝飾你的小樹苗，相信你會做得更漂亮的，只要盡力就是最好的了，還有哦，我覺得你在這里經常一個人埋頭苦干，其實和同伴一起合作游戲是很快樂的事情，你應該去嘗試一下。”聽完了我的話，她不好意思地笑了笑，這時候，我提醒她：“你可以請教悠悠啊!”機靈鬼的小眼珠轉了一下，調皮地告訴我：“老師，我知道怎么做了，你說過的‘求教人，應虛心’。”“那我覺得你應該知道怎么做了，還要記得說‘請’哦。”聽我說完，她就去和悠悠說了幾句，然后把她拉到自己身邊，認真地學了起來。看著她認真的表情，我舒心地笑了。經過這件事后，芊芊有了明顯的進步，國學區域活動角里總能聽到她和同伴一起發出的快樂的笑聲……

3．活動后，細心觀察幼兒進步

為了讓所有的幼兒能全面地受到熏陶，我們經常在多組活動后，引導幼兒回顧并尋找活動中發生的事情，以此深化國學教育。我們的國學區域活動和其他區域活動是相通的，是一個互通的小型社會，在我們《溫馨小社區》的主題活動中，愛心超市里提供著各種送餐服務。在一次國學區域活動過后，小朋友韓程提出了一個問題，關愛中心的醫生需要值班，沒辦法出來用餐，打電話給愛心超市都不送餐。這時候我問了愛心超市的經理為什么沒提供送餐服務。陳治潼說出了事情的原委，醫生的態度不夠格，打電話都沒有用禮貌用語。這時候我才恍然大悟，想起我在課前已經強調過這一點，活動過程中需有禮貌，否則服務將無法執行，原來幼兒在潛意識里已經懂得了這一點，應該時刻注意自己的言行舉止。于是，我就借著這個機會再次向幼兒傳授了打電話的禮儀，并告訴幼兒在以后的活動中必須注意自己的行為，鼓勵幼兒善于發現同伴的優點和不足，幫助同伴一起進步。小朋友聽了，小大人似的點了點頭。幼兒的表現讓我感到很欣慰，這何嘗不是一種積極的情感體驗。

通過這幾件事情，我深深地體會到，細心地觀察幼兒，在活動中適時抓住教育契機。會讓幼兒對國學經典文化有更深的體會，并且能讓他們留下更深的記憶。

三、戶外活動中培養幼兒常規禮儀

戶外活動是幼兒每天必有的一個活動形式，也是幼兒常規培養中一個重要的環節。每天的戶外活動時間是幼兒天性釋放的最好時光，但也是教師們最為擔心的時段，于是在每次活動前，我們會和幼兒進行談話活動，引導幼兒說出活動中的注意點，幼兒都能一一道來，可一到操場上，就有好多幼兒把規則、注意點忘得一干二凈。有一次戶外活動一開始，孩子們就像一群快樂的小鳥一起向滑梯口飛去，于是滑梯口一下擠滿了人，大家你推我擠的，個個想第一個上去，我急忙奔跑過去，還沒來得及發話，只見顧雨澤小朋友大聲喊道：“老師說，玩玩具，有秩序，今天我是值日生，大家快來排隊！”有幾個幼兒響應了開始排隊，我趕緊表揚已經在排隊的幼兒，于是其他幼兒也主動來排隊了。幼兒開始有序地爬上滑下。

看著幼兒開心地游戲著，我的心里就像吃了蜂蜜似的，真沒有想到這個混亂的場景中，幼兒自己能用國學禮儀教育自己、督促別人，而且結果是那么的井然有序，令人愉快。對比我早一分鐘到達活動現場，引導幼兒自覺排好隊或是強制命令下排好隊，與幼兒自主維持秩序，用簡短的國學語言操控混亂場面，哪一種辦法更富有情趣？看完了今天的這一切，我深刻地體會國學教育的精美之處。

作為一名幼兒園教師，我們必須學會觀察幼兒、發現幼兒、了解幼兒，時刻挖掘幼兒的閃光點。為幼兒提供充分的空間與環境，讓幼兒在一日活動中，多多獲得對經典國學禮儀積極的情感體驗，讓他們在與物、時、空的充分交互中體驗學習的樂趣。讓幼兒在快樂中學習，在學習中成長。

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