論如何營造輕松的語文課堂氛圍

內蒙古涼城縣第二小學 李翔宇

課標要求教師創設豐富的教學環境，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣。為了使學生愿學、樂學，我在多年的課改實踐中作了以下幾方面的探究：

一、課前導入

上課開始，教師可以帶領學生唱唱歌，背背詩。這樣不僅讓學生從課間的活動中進入學習狀態，活躍課堂氣氛，而且能集中學生的注意力，為新課的學習作好鋪墊。

二、運用多媒體，創設情景，誘發學生學習興趣

多媒體在輔助教學的活動中，通過圖像、聲音、動畫、游戲等形式，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對有強烈好奇心的學生來說，具有極強的吸引力。在小學語文教學中，恰當結合教學內容去創設情景，必將大大激發學生學習的興趣。多媒體教學已成為教學活動中必不可少的一個重要環節和要素。在課堂教學活動中，教師利用多媒體技術，使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學方式；讓多媒體技術與語文課堂教學環節有機結合，生動有趣的教學形式激發了學生的學習興趣，從而增強了課堂教學效果。例如，在教學《美麗的小興安嶺》一課時，為了讓學生真實地感受到小興安嶺的美景。教師可以尋找一些小興安嶺的圖片，再配上適合的背景音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受小興安嶺的美。再如播放配樂配畫面范讀課文等，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受。

三、游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩，對于游戲有很強烈的興趣。因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。

教師在課堂創設游戲要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式，恰當的手法表現出來，讓學生真正地體會到其中的樂趣。教學中，我們常采用的游戲有以下幾種：

1.找朋友。教師用卡片制作成相對的漢字組合、正反義詞、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找呀找朋友，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”

2.猜猜猜。讓學生看動作猜詞語，看口型猜字母，講故事猜謎語等。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生進行有效的互動活動，讓教師的教和學生的學都取得最大化的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，創設良好的課堂氣氛顯得尤為重要。營造良好的課堂氛圍的方法有很多，還需要我們在教學中不斷去發現和總結。相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地邀游在知識的海洋里。