淺談小學班主任班級管理策略

（湖北省天門市育才小學 湖北天門 431700）

對于小學的每一個班集體而言，班主任是學生學習生涯中的引路者，陪伴他們度過人生中最重要的學習知識的時刻。小學生剛剛與幼稚園中的小伙伴說了再見，走入正式學習的課堂，要如何調節好這些孩子的學習認知，是班主任需要關注的事情。不單單要在學習上要關注這些孩子，也要關注好他們的心理健康發展，同時，在生活上也應該盡量給這些孩子提供正確的指導。因此，小學班主任如何根據本班學生的實際情況，制定一個合理的學生管理策略顯得愈發重要。

一、班主任要懂得修繕自身水平，優化對學生的管理

身為一名小學班主任，有著很大的教育責任，要想成為一名合格的班級管理者，自身的管理水平也一定不能差，通過恰當方式對學生們進行有效的管理，讓小學生對于學習產生足夠的信心，更有動力的參與到學習知識的海洋中來。比如說，班主任需要具備有一個品德高尚的靈魂、為孩子著想的心、盡職盡責的工作態度等基本要求，這對所有的小學班主任而言，都是其進行班級管理的最開始的、也是最為重要的前提之一。因為只有達到這樣的要求，認清自己的角色扮演要求，才能真正地把自己融入到班級管理中。也讓學生能夠以班主任作為自己學習的榜樣，認真地對待六年的小學學習生涯。這也就意味著班主任不僅要在學習上給學生們樹立榜樣，而且在平時的生活中也要注意自己的一言一行，盡量地做到在班級中樹立自己的威信，平時生活中注意多多修繕自身的水平，給學生帶來正面的影響。

二、學會聽取學生意見，尊重每一位學生

班主任對學生的管理應當要合理，這對于現代的教學來說，可以說是非常重要的。也就是說，班主任在進行學生管理的過程中，要學會聽取學生的意見，并且能夠尊重每一位學生。如果班主任能夠合理進行對學生的管理，學會賞識教育，那么對于學生的成長來說將起到很大幫助。因為，學生在得到班主任賞識的過程中，不僅自己的學習動力得到了提升，而且在這一過程中也學會了積極地去進取、去努力，積極培養自己的學習目標，充滿自信心地投入到學習中。同時，在得到班主任的賞識后，學生的自身潛力也有可能被激發出來。通過進行賞識教育，積極地去聽取每一個學生對班級建設提出的意見，使得班主任能更好的進行對學生和對班級的管理。

三、營造師生間友好關系，發現學生閃光點

班主任在有效的對學生進行管理的過程中，應該要學會發現每一個班級學生身上的閃光點，明白每一個學生都有其出彩之處。千萬不能把自己放于高處之中，而要盡可能地當學生的知心朋友，知心老師，要看到自己學生的優點所在，而不要僅僅注重于學生的缺點。這要求班主任在平時的教學過程中，要學會觀察每個學生的性格和各方面的能力，以及學習水平，以便在他們遇到問題時積極地幫助他們找到問題所在，通過師生互助的辦法，幫助學生們找到解決的方案。只有營造好學生和老師之間的友好關系，才能在對學生管理過程中，班主任的賞識教育得到更好的發揮。

四、要讓學生們的思想品德教育途徑具有實踐性

班主任在有效的對學生進行管理的過程中，一定要注重對學生在思想品德上的培養。大家都知道，任何事情的解決都要腳踏實地，切不可紙上談兵，而學生在學校學到的知識也應運用到實際中來，長此以往，將會有利于擴展學生們的視野，豐富了他們的社會經驗。學生如果僅僅是眼睛看到，普遍都理解不夠深。因此，我們必須想方設法豐富學校德育的內涵與途徑，積極創設體驗活動的載體與平臺，有意識地組織學生參與豐富多彩的開放性實踐活動，讓學生在體驗中受到潛移默化的影響，在體驗中將道德規范化為品質，外顯為行為素質。比如：讓行為習慣不好的學生試當一天或一周或一個月的“紀律委員”，讓文明小使者擔當各班的義務監督員，讓學生到社區留守老人家庭當義務服務員，讓學生為災區或受難個人獻愛心，利用三八節為媽媽做一件有意義的事等，體驗“長大了的我”……讓學生通過參與體驗，受到心靈的碰撞，從而產生良好的習慣意識和行為，以此來達到班主任的教學目的和管理目的。

五、班主任應該有效把握好賞識教育的合理度

班主任在對學生進行管理的過程中應該要懂得運用賞識教育，但是，也需要適當地在對學生管理的過程中運用，萬不可忽略學生們的實際情況，盲目地在班級中運用賞識教育。人無完人，每個人都會有其不足之處，哪怕是一個成年人，同樣也會犯一些錯誤，何況是小學生。因此，在出現學生犯了錯誤、違反校規的事情，班主任就不應該對學生進行賞識教育了，這個時候應該做的必須是嚴厲指出他們的錯誤，進行批評教育。一方面，恰當的批評會給學生帶來警醒的作用，避免他們下次再犯；另一方面，不對學生進行賞識教育，會讓他們深刻認識到自己的錯誤。賞識教育和批評教育應該是兩者都要合一的，只進行賞識教育可能會給學生帶來錯誤的觀念，而只進行批評教育則有可能會導致學生的逆反心理出現。班主任只有將兩者合一，做到學生管理中的創新與實踐，并在適當的時候靈活運用，才能對學生進行一個更好的管理，達到教學的目的。

結語

總之，小學可以說是每個學生真正開始得到進入到學習教育狀態的場所。班主任作為孩子的領路人，通過對學生進行有效的管理，學會運用賞識教育，讓孩子產生對學習的熱情。在不斷地在修繕自身水平的同時，優化對班級的管理，并且學會聽取學生的意見，尊重每一位學生。而營造師生間友好關系，積極地去發現學生們身上的閃光點，又會使得管理的順利進行變得事半功倍。最重要的是，班主任也應該把握好對學生管理的創新與實踐，讓賞識教育在一定范圍內給小學班主任管理活動的順利進行提供更好的幫助，并且能夠有效的解決管理過程中遇到的問題和難點。