核心素養引領下的小學語文教學思考

（吉林省德惠市第一小學 吉林德惠 130300）

語文學科是小學生接觸到的第一門學科，學生在進入校園前所學習的都是語文學科里面的一些細枝末節。當他們從牙牙學語到上學，語文學科在不經意間影響著他們的。當前教育行業所需要的是學生在對知識累積過程中所形成的個人發展的綜合能力，在教學過程中逐漸形成個人的學習特點和自身特點。如何在教育教學中結合核心素養對學生進行有價值的課堂教育是當前學校老師要考慮的重點問題。

一、核心素養下的教學課堂改革結構

語文核心素養主要由語言、思維的發展、對文化的理解與傳遞等方面構成。

在語言結構中，主要分為語言的積累和運用。在學習語文學科時，對文字進行理解記憶。在理解記憶的前提下，在生活中運用這些漢字進行語言表達，從而鍛煉自己的語言表達能力，學習漢字從深層意義上看是對學生綜合能力的體現。首先學會文字的寫法和意思，其次用所學到的文字組織語言和別人進行日常生活還有學習中的溝通交流和理解閱讀等。

針對于思維的發展，學生主要還是在課堂上根據老師的講解掌握學習語文的方法，不能對語文進行死記硬背式的方法進行學習。其次學生要養成良好的學習習慣，對自己不懂得知識和問題與老師還有同學溝通，及時解決出現的問題。最后就是在學習語文是要對課文進行深度了解，在閱讀課文時帶有感情的投入去讀，在課文學習中培養學生的思維理解能力。

二、發展核心素養的關鍵在于定制課程目標

1.以《火燒云》一課為例定制學習目標

在定制課程目標時不宜過多，每節課制定1-3個教學目標最為合適。認真閱讀并了解每學期課本上要掌握的知識點。每個單元開始之前認真學習單元導讀，明確本單元所需要學習和掌握的知識點，老師明確課本每一章的知識點，對學生進行引導學習。

《火燒云》一課從以下三個方面進行課堂教學目標定制：

對課文進行粗略閱讀，了解文章大概意思，初步掌握文章主要的內容。感受課文中出現的優美的詞語句字等。單元導讀中所講的本單元主要了解掌握的知識點是：大自然的神奇，可以讓學生觀察天氣、樹木等大自然的變化，搜集一些關于自然變化的資料等，在學習中進行一邊閱讀一遍想象的方法進行印象學習。本文主要的任務是讓學生感受火燒云的變化并且背誦學生自己喜歡的部分。這篇文章全篇大量出現描寫顏色的詞語。課堂學習任務應該制定為：

（1）認識并了解文中的生僻字，對生僻字進行熟記。

（2）找出文中的關于顏色的詞語或句子，比如類似于“紅彤彤”這樣的帶有色彩的詞語。

（3）學習速讀，粗略閱讀課文后掌握文章的主要內容，并且了解背誦自己喜歡的句子段落。

（4）采用新的學習方法，用心感受火燒云的變化，采用一邊讀一邊想的方法加深學生對于課文的了解。

2.在課堂中落實核心素養的培養

語文教學在教學任務中要充分利用教材，老師在深度理解教材后把重要的知識點進行整合后對學生進行知識的傳授，從而做到高效教學任務。

課堂任務如何做到高效主要是看老師能不能把握住課堂切入點，課堂切入點是一整節課程的關鍵，把握住關鍵點能有效提高教學成果。一篇文章會有很多不同的方面可以對其進行講解，一個點就是一個理解課文的視角。

在課文《窮人》一文中，老師可以從多個角度讓學生進行思維發散的學習，可以從文章的感情方面進行討論學習，也可以從文章的情節進行學習，還可以根據文章內容及描寫的環境等方面進行學習。選擇一個好的最有教學價值的切入點讓學生進行課文的理解學習，會讓學生對文章印象更加深刻。

一般來說，語文課堂教學會有很多種課堂模式。從認字寫字到閱讀理解、從作文寫作到綜合知識點的學習、從新學習的到復習文章的模式，各種各樣。老師在了解這些課程模式后根據自己班里的情況選擇適合自己班里情況的課堂教學模式是很重要的。

3.在教學課程中重視文化理解與文化傳遞

傳統文化是目前教育行業所關注的一點，在教學課程中弘揚中華民族的傳統美德和繼承文化傳統，對增強學生的民族意識是很重要的。語文課是很好幫助學生認識了解中華民族文化傳統的課程。老師可以根據學生的年齡對學生進行不同的文化傳統的教育學習，低年級的學生可以通過深化傳說對學生進行歷史文化的傳播教育，高年級可以自己查資料了解歷史，加上老師的輔導對歷史文化進行學習。

三、以培養學生的能力為目標發展核心素養

目前對于學生來說最重要的不是知識的學習，而是個人能力的培養。個人能力的培養在生活的方方面面，在學校課堂中學生會通過所學到的知識而發展自己的能力，每個學生所表現出的能力不盡相同。核心素養下如何做到在教學中培養學生的個人能力應該從以下幾點做：

1.重視學生的閱讀，當前形勢下，很多老師在教學課堂中所體現的是一般閱讀，僅僅停留在學生閱讀之后大概了解內容的層面。在核心素養的領導下，應該轉變閱讀方式，把老師講課文變成學生學習語言，把學生讀課文轉變為學會閱讀課文，把理解課文內容變成學會用語言轉述課文主要內容。

2.重視學生的綜合能力的培養，在日常課堂教學中要讓學生做課堂的主體，老師輔助引導學生在課堂中鍛煉自己的能力。對學生的基本功進行訓練，重視現階段所養成的能力。對一些不必要的東西簡單講解就好，不需要深層次的剖析。

3.在課堂上鼓勵學生對現有的知識進行思維發散式的學習。鼓勵學生多方面對課文進行學習不僅是對學生思維能力的培養，更是對學生自我想法認識的培養。這樣有利于學生的綜合發展。

結語

綜上所述，核心素養對小學語文教學具有導向作用。語文作為基礎學科，老師一定要重視學生的核心素養的培養，在教學中培養學生的核心素養。在改變現有的教學模式下，對學生課堂的結構和知識的綜合整理都要重視起來。以促進學生核心素養為目標制定課堂計劃和教學任務，在教學中培養學生的各方面綜合能力。