淺析微課在小學語文教學中的應用

（吉林省德惠市惠發街道中心小學 吉林德惠 130300）

從現階段發展而言，語文一直都是小學教育中的重要科目，能夠為學生們后續的學習奠定良好的基礎。采取微課教學的方式，可以將學生的學習熱情全部激發出來，促使其改變對于語文學習的態度，進而養成自主獨立思考的良好習慣。

一、微課的基本概念

1.微課的主要定義

現階段而言，微課包含多種不同的定義，其主要是指在當前課程標準的要求下依靠剪短的是完成課堂教學。相比于傳統教學方式，其能夠更好地突出知識的重點，幫助學生們查漏補缺。整體學習效率非常高，能夠節約大量實踐，并且有利于后期的復習。這種開放性教學方式可以為學生們創造全面學習的基礎平臺，促使學生們進行分享和交流，提升教學質量。

2.微課的實際發展情況

微課的概念最早是由美國學者所提出，然而由于技術層面的原因，當時的視頻內容通常僅僅只有一分鐘作用，以此對于某些特殊知識點進行簡要分析。而隨著互聯網技術的普及，微課視頻技術得到了進一步發展，從而能夠對于一些知識內容深入講解，提高了內容質量[1]。

3.微課教學存在的主要問題

盡管微課教學擁有許多有點，但是仍然存在一些問題。其一，教師的時間十分有限，通常自身重心仍然在課堂教學方面，因此很少有時間能夠進行微課制作。其二，部分微課的視頻缺乏質量，導致其效果未能充分發揮。其三，部分學校對于微課的推廣有所不足，導致平臺系統不夠完善。

二、微課在小學語文中的實際應用

1.微課的教學設計

語文科目的學習涉及多項基礎內容，包括漢字認知、寫字練習、課文閱讀以及文章寫作等。所以，教師在進行課堂設計的時候，需要將基本設計做為主要出發點[2]。

（1）圍繞重要的課堂知識點

微課教學的視頻的長度通常比較短，一般都在5到10分鐘左右。因此其內容一般會集中于重要知識點的講解方面，例如修辭方法、中心思想以及概念理解等。同時還要結合學生自身的學習狀況，以此設計出更具合理性的方案，如此一來，小學生便會在有限的課堂時間中做到全神貫注，從而加深對于單一知識內容的理解和記憶。

（2）內容十分精煉

內容精煉是微課知識學習最為重要的特點。微課教學的目標往往非常單一，因此其設立的教學目標同樣具有較強的單一性。為了能夠加深學生的理解，教師往往需要利用通俗易懂的語言進行講解，以此能夠更好地完成知識掌握。首先，視頻必須設置極具特色的開場白，通常以學生們近期討論的話題為主，從而可以快速吸引學生們的注意力，以此將教學的重點引出。其次在進行視頻制作的時候，內容通常以重點和難點知識為主，并且不要對同一個知識點方面反復強調。再者，視頻內容中無需出現過多的動畫及圖片，盡管在一定程度上可以增強視頻的多樣性，但是很容易導致喧賓奪主的情況產生，造成學生的注意力分散。

（3）有效激發學生的學習欲望

在進行微課設計的時候，教師需要價格學生的實際情況考慮進來，提前做好問題的收集工作，了解學生們在日常學習過程中可能出現的問題種類。同時再根據學生們的差異性，盡可能將教學內容進行分層，以此滿足不同學生的個人需求。不僅如此，教師還需要盡可能調動學生自身的學習積極性，促使其自主投入到語文知識的學習中，并在潛移默化的過程中養成良好的學習習慣，加強對于語文知識學習的自信。

2.微課與課堂教學的結合

（1）全方位覆蓋整個課堂

小學語文教學一般分成三個階段，分別是課前預習、課堂講解以及課后復習，根據每一個階段內容的差別，教師也需要制定不同的微課方案。

首先是課前預習方面，此類微課內容主要促使學生對于文章本身的背景以及作者的生平大致有所了解，并逐步產生一定的興趣，對于無法理解的內容保持質疑，從而帶著疑問進入課堂學習。因此在進行微課設計的時候，其重點便在于生字詞、課文的朗誦以及文章寫作等方面，幫助學生們提前整理出容易產生混淆的生字，同時還可以錄制相關教學視頻的內容，促使學生們能夠感受到文章蘊含的意境。

其次是課堂講解方面，其重點便在于學生自身的能力、方法以及態度方面。微課視頻的理念必須滿足教學目標的基本要求，兩者之間需要保持為相輔相成的關系，從而能夠有效提升課堂教學的質量。另外，教師在搜集課堂資源的時候，不用過度采用網絡資源，需要從中進行提煉，選擇一些具有代表性的案例進行講解。

最后則是課后復習方面，其主要目的在于課堂知識的延伸和鞏固，并對于一些重點題目進行答疑解惑。另外，教師還可以引導學生們制定屬于自己的學習計劃，以此為后期的學習提前打好相應的基礎[3]。

（2）加強課堂學習的互動

相比于傳統的教學模式，微課視頻教學更具創新性特點，且充滿想象力。通常情況下，教師們往往會在視頻中設計一些互動性內容或者情境教學的內容，在提升學生學習興趣的同時，還能加深對于知識的理解。如此一來，學生們便會自主展開知識思考，與其他同學積極進行討論，并及時與教師進行溝通聯系，進而增進彼此之間的關系。

3.能夠做到因材施教

微課視頻本身具有很強的針對性特點，可以對于單一內容進行詳細講解。為此，教師需要了解學生們的年齡特征和性格特點，結合教學目標提出的相關要求，甚至不同難度的知識內容，促使學生們能夠更好的接受，從而得到因材施教的效果。

結語

綜上所述，微課視頻教學是信息時代背景下誕生的全新產物。為此，教師應當將其充分利用，分析目前教學的不足，并予以改進，以此提升課堂教學的質量和效率。