如何提高小學(xué)生的寫作水平

（本溪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧本溪 117100）

寫作是情感的宣泄與表達(dá)，它本應(yīng)是一件自由而享受的事，為什么小學(xué)的師生總是拿它無計(jì)可施呢？說到底是先入為主的畏懼心理再加上學(xué)不得法的失敗嘗試導(dǎo)致了寫作教學(xué)的收效甚微。那么如何在小學(xué)語文教學(xué)中突破寫作教學(xué)的瓶頸，讓小學(xué)生學(xué)會(huì)寫作就成為了教師要努力的方向。

一、多誦讀，形成語感

語感作為學(xué)習(xí)語文最重要又最神秘的一個(gè)詞，不少人肯定要問語感是什么？其實(shí)簡(jiǎn)單點(diǎn)說語感就是語言的習(xí)慣，說話的方式。不少人認(rèn)為會(huì)說話就有語感了，其實(shí)那只是口語的語感，與書面語的語感是有很大差距的。寫作要求人們要有書面語的語感，那么這種語感如何獲得？很簡(jiǎn)單，多多出聲誦讀一些膾炙人口的經(jīng)典詩詞歌賦、散文、故事等，古今中外皆可。這種誦讀要求要讀得流利、動(dòng)情。只有流利了才代表能熟練掌握這種表達(dá)方式了，只有動(dòng)情才表示能調(diào)動(dòng)自己的情感和思考來吸納新鮮的靈魂了。誦讀要持之以恒，每天都要堅(jiān)持不懈，方式和誦讀量不受限制?？梢园衙刻鞂?duì)新課的預(yù)習(xí)以出聲誦讀的方式進(jìn)行，既節(jié)省時(shí)間又出效果，何樂而不為呢！

二、多觀察，積累素材

“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！焙芏鄬W(xué)生在寫作時(shí)憋得滿臉通紅東拼西湊也碼不夠教師要求的字?jǐn)?shù)。為什么會(huì)這樣？一方面是因?yàn)閷W(xué)生剛接觸寫作不懂表達(dá)，另一方面就是因?yàn)樗麄兩罱?jīng)驗(yàn)不足，即使搜腸刮肚也無內(nèi)容可寫。所以，教師要指導(dǎo)學(xué)生留心觀察自然和生活，因?yàn)檫@是最真實(shí)也是最鮮活的作文素材。教師不要把學(xué)生扔到書山題海中，家長(zhǎng)也不要把學(xué)生的雙休日排得滿滿的二課輔導(dǎo)班，給孩子一些時(shí)間，讓他們能緩緩地吸上一口清新的空氣，讓他們能睜大好奇的眼睛認(rèn)真地看看這個(gè)世界的一草一木，一片樹葉，一滴露珠。試想，一顆枯燥的心靈怎能寫出滋潤(rùn)心田的文字！領(lǐng)孩子見識(shí)大千世界的光怪陸離，看看社會(huì)的方方面面形形色色的各種人，他們的生活狀態(tài)，精神風(fēng)貌，體味人情，明辨善惡。豐富的閱歷會(huì)讓孩子迅速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)用自己的眼睛看世界，用自己的頭腦思考人生。這種人生的智慧會(huì)讓孩子的文章不落俗套，閃爍人生的智慧與人性的光芒。

三、多閱讀，吸納經(jīng)典

葉圣陶先生曾說過：“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，閱讀不僅是寫作素材的積累，優(yōu)秀的書籍篇章還為學(xué)生提供了寫作的樣本，同時(shí)有時(shí)也是學(xué)生寫作的觸發(fā)點(diǎn)。多讀書，多讀經(jīng)典篇章，這不僅可以拓展學(xué)生的視野，豐富他們的精神世界，還可以提升他們的語言表達(dá)能力和寫作水平?！白x書破萬卷，下筆如有神?！苯處熞膭?lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在閱讀中汲取書籍的養(yǎng)分，積累豐富的語言素材，充實(shí)學(xué)生的頭腦，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞，實(shí)現(xiàn)文化的傳承，播撒寫作的火種。經(jīng)典的適合小學(xué)生的書籍能陶冶學(xué)生的情操，提高其審美能力，這樣學(xué)生在寫作過程中就能做到語言生動(dòng)形象，思想內(nèi)容豐富深刻。

四、多模仿，學(xué)習(xí)技巧

寫作文先從模仿開始，模仿好的句子、段落、篇章，模仿合理的謀篇布局方式，模仿開頭、結(jié)尾、模仿語言風(fēng)格等等。在學(xué)生用心的模仿中，學(xué)生的寫作水平自然而然得到顯著提高，久而久之學(xué)生會(huì)形成自己比較成熟的寫作風(fēng)格。所以教師要重視對(duì)學(xué)生寫作方面的模仿訓(xùn)練。首先要選擇經(jīng)典的內(nèi)容作為寫作樣板，好的作品會(huì)讓學(xué)生受益匪淺；其次不妨讓學(xué)生來說一說文章哪里寫得好，這樣可以讓學(xué)生主動(dòng)分析例文并吸納文章精華，防止教師分析一大堆，學(xué)生卻不知教師所云的現(xiàn)象發(fā)生；再次不要對(duì)學(xué)生要求過高，小學(xué)生剛接觸寫作，哪怕他能學(xué)會(huì)例文中的一個(gè)小技巧也是好的，教師要多鼓勵(lì)；最后模仿練習(xí)過后，選一些寫得不錯(cuò)的孩子讓他們?yōu)榇蠹艺故咀约旱淖髌?，孩子們一定興趣高漲，以后會(huì)鉚足了勁兒去寫，去表現(xiàn)。

五、多修改，錘煉語言

曹雪芹“披閱十載，增刪五次”，終成巨著《紅樓夢(mèng)》。修改是學(xué)生對(duì)所寫文章的重新審視的過程，是精益求精自我完善和提升的過程。教師要培養(yǎng)學(xué)生樹立修改作文的意識(shí)同時(shí)還要交給學(xué)生修改作文的方法。比如可以指導(dǎo)學(xué)生先對(duì)寫完的文章進(jìn)行通讀，檢查是否存在錯(cuò)別字和語言不通順之處，這是最初級(jí)的修改；接著再想一想文章是否把意思表達(dá)完整了，有沒有需要補(bǔ)充豐富的地方呢？還可以再思考這一部分是否突出了事物的特征？我怎樣能寫出重點(diǎn)？這是我要的感覺嗎？我想營(yíng)造的氣氛達(dá)到效果了嗎？把陳述句換成反問句是否能更好地表現(xiàn)我的想法？我能不能用一些修辭來讓我的表達(dá)生動(dòng)形象？等等。一篇文章寫夠字?jǐn)?shù)，寫作任務(wù)并沒有結(jié)束，學(xué)生要不斷審視自己的文章，要在不斷反思中改進(jìn)并完善自己的寫作。一次精心的修改所帶來的提高要?jiǎng)龠^數(shù)次無心的寫作。

六、多思考，寫出新意

思考是寫作的靈魂，只有敢于思考、大膽想象，才能寫出讓人耳目一新的優(yōu)秀作品來。在學(xué)生已經(jīng)基本上掌握寫作的相關(guān)技巧之后，寫作的靈活變通有新意就變成了更高層次的追求。小學(xué)生充滿了奇幻的想象力，教師要把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，指導(dǎo)他們把雜亂無章的碎片式想象合理化，連貫化，再把這種寶貴的想象落實(shí)到自己的文章中去，讓自己的文章自然、清新、靈動(dòng)、有情趣、有個(gè)性、有創(chuàng)意。同時(shí)，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在寫作前進(jìn)行深入地思考，比如針對(duì)校園中出現(xiàn)的某種現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生正向思考、反向思考、多角度思考、假設(shè)自己就是事件的當(dāng)事人又會(huì)如何取舍，還可以從原因、影響、如何改進(jìn)等多方面進(jìn)行深入分析思考。教師要抓住每次契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生多多思考。只有經(jīng)過深入觀察與深思熟慮之后的文章才有價(jià)值。

結(jié)論

總之，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多看、多聽、多說、多讀、多想、多寫，教師的引導(dǎo)與鼓勵(lì)會(huì)成為學(xué)生寫作的動(dòng)力，相信在教師的精心栽培下，隨著時(shí)光雨露的滋養(yǎng)，學(xué)生們的妙筆終會(huì)生花。