網絡環境與語文教學的結合

（石家莊市第四十一中學 河北石家莊 050081）

當下，全人類都昂首闊步進入信息化時代，極大地提高了信息傳遞的質量和速度，使信息的處理功能遠遠超越了人類自身的能力，達到了信息存儲、傳遞、處理、利用的一體化和自動化，開創了一個全新的信息時代。傳統的教育方式已經不能適應信息化社會的發展，弊端越來越明顯，信息化使高中語文教學更加充滿人情味，更加貼近現實，更加生動活潑。所以，在教學上，信息技術與高中語文課堂教學的整合是實現教育現代化的必然要求。

那么，我們應該如何利用信息技術為語文教學服務呢？它有什么作用呢？信息技術與高中語文課堂教學融合后的巨大優勢是什么？在這里，作為一名高中語文教師，我做了如下研究。

一、激發學生閱讀興趣

興趣是最好的老師，要想使學生取得最大的學習效果，首先要極大的調動他們的學習興趣，多媒體具有圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。它所創設的情境具有真實性、形象性、趣味性，其他媒體與教學手段無法與之相媲美。所以，視覺沖擊大，可聽，可感，可看，能在第一時間調動學生的興趣，教育家烏申斯基也曾說過：“沒有任何興趣，被迫進行學習，就會扼殺學生掌握知識的意向。”

二、直觀生動，超越時空限制

在我們高中課本中，有許多文質兼美的經典之作，如《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《阿房宮賦》、等等，這些古典詩詞文賦，無論從時間還是空間上，都距離現在很遙遠，要進行咀嚼鑒賞，品味其中的美，美的氛圍和背景是不可少的，那么這種美的氛圍和畫面如何有機結合展示出來呢？以王勃的《滕王閣序》為例，文中有句非常出名的寫秋景的名句，“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”感悟能力和想象能力較好的學生一般有自己獨特的感知，而對于一些這兩種能力有欠缺的學生來說，就比較困難了，這時候我便利用多媒體課件展現出一幅特有的畫面：青天碧水，天水相接，上下渾然一色，彩霞自上而下，孤鶩自下而上，相映成輝。學生便立即從直觀的畫面中感悟到了這幅意境深遠，色彩明麗而又上下渾成的絕妙好圖。何樂而不為呢？

三、豐富閱讀體驗

高中語文課程更是強調應進一步提高學生的語文素養，使學生有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發展奠定基礎。比如在講《念奴嬌 赤壁懷古》這篇文章的時候，其實很多學生對蘇軾并沒有太深的理解，對他的認識也只局限于初中時代學過的幾首詞，為了讓學生對蘇軾有個全面的了解，我在網上找到了北京師范大學康震教授在《百家講壇》上對一代文豪蘇軾的講解，本身在講解的同時還穿插著蘇軾不同階段的資料以及后來情境再現的畫面，這樣學生就從多方面認識了蘇軾，了解了他一生的坎坷，所以對文本的理解也就更為深刻了。

四、設置情境，感染學生

是高度、集中地概括反映社會生活的一種文學體裁，它飽和著詩人豐富而強烈的思想感情和豐富的想象、大膽的聯想、幻想，語言極其精練且形象性強，節奏鮮明，音韻和諧，富于音樂美。

優美的詩詞，與作者所處時代、生活經歷、文化底蘊密切相關，作為當代學生，理解起來有一定的障礙，而在古詩詞教學上，情境設置是一個重要的手段，所謂情境設置是指課堂上設置一個與詩作情感基調和諧一致的情境，營造出一種特定的情感氛圍，引導學生走進作品，把握詩作內容。高中語文課堂的情景創設，有助于提高高中學生的學習興趣，，促進高中語文的有效教學。

古詩詞節奏，韻律和諧，具有音樂美；音樂又是聽覺語言，是人類心靈的詩章，二者具有相通共融之處。通過音樂設置情境，能夠渲染氣氛，烘托詩境，奏響詩詞的主旋律。比如在教授李清照的《一剪梅》和《聲聲慢》的時候，我播放古裝的 Flash 動畫，深秋季節片片黃花飄落，一位清麗漂亮的女人獨自躑躅，西樓遙望，好像在等待著什么，同時我選取了龔玥的《月滿西樓》作為背景音樂，天籟般的聲音響起，空靈又滿溢著感傷，學生的思緒一下子好像穿越到那個時空，感受到了詞人思念丈夫的真摯情感，加深了對這首詞的理解。由此可以看出，在語文的情境教學中，多媒體起到了不可或缺的輔助總用，教師充分利用多媒體，創設相關的語文教學情境，把學生的整個學習空間融合為一個統一，和諧的環境，在靜態和動態的交流中，學生也會受到潛移默化的影響，提高接收和整合知識的能力。

當然，任何問題都要一分為二的來看待，信息化教學優點是主要的，當然也有一些微小的不足。在教學過程中，學生是主體，教師起主導作用，是總導演，多媒體只是教學的輔助手段，其目的是促進教師主導作用的發揮，幫助教師運用信息技術實現教育資源的優選、加工、存儲、共享、利用、創新，實現對教學信息的提煉和升華，而不能完全代替教師的教學活動。所以在教學過程中，萬萬不能盲目的依賴于多媒體，把整節課像放電影一樣過一遍，水過地皮干。

結語

總之，信息技術是一個巨大的資源寶庫，無論對教師還是學生來說，只要能利用好，它對教學和學習的促進作用是顯而易見的，尤其是在運用信息技術進行高中語文教學時，要抓住信息技術的優勢，用它來優化我們的高中語文教學過程，充分調動學生的主觀能動性，讓學生最大限度的參與進來，從而養成良好的學習習慣和激發強烈的學習興趣。我相信，有了信息技術的大力幫助，我們的高中語文教學一定會日新月異，一步一個臺階，為全面而真正貫徹執行素質教育的方針政策做出應有的貢獻。