初中班主任德育工作實效性的強化策略探究

（山東省膠州市第二初級實驗中學 山東青島 266300)

我們知道，衡量一個人的素質高低的根本標準，不僅僅在于知識，而在于一個人的美德，除了良好的行為習慣，最重要的是那些更具有道德品味的品德，如一顆仁慈、包容之心，誠實、公正，講信用等。這將會使得初中學校德育教育的廣度能夠得到更好的擴大，并且能得到一個較好的發展。

一、思想品德教育的空間要有開放性

現行思想品德教育工作中一直存在有一個弊端，也就是說，人們總是習慣把學校教育和社會教育分隔開來，把學校當成了“幼稚園”和困住學生的“監獄”，而對于學生接觸社會的行為，當做是學生內心引發出來的陰暗思想，想方設法去杜絕學生這種思想的出現。但是容易讓人忽略的是，這種抵制學生接觸社會的教育方式往往適得其反。因為畢竟學生是擁有自己的思想和主見的，靠“關”是不能起到很好的作用的。其實，就現在時代發展的模式看，讓學生在假期的空余時間中，參加一些社會實踐，多一些社會經驗，將會對他以后畢業后走上社會產生很好的幫助。如果學校認為學生們接觸社會會給他們的成長帶來不利影響，那么這種封閉式的學校教育即將培養出來的初中生們，也只會是經不起風吹的溫室之花。再加上現在的初中教育不斷擴大自己的開放力度，一系列教育的矛盾也逐漸顯現出來，學校和學生家庭的隔閡、誤會也都將嚴重影響德育教育的進行。因此，如何建立一個良好的教學模式來使德育教育更好發展，已經成為目前大多數初中學校迫切的需要。所以，學校方面的思想教育工作應該著重于讓學生們將學校教育和社會實踐結合起來，敢于引導學生處理社會實踐中一些頻繁出現的問題，既然不能杜絕這種現象的發生，那么就積極引導。同時，學校可以通過與家長們合作，來進行對初中生的德育滲透。因此，一個系統、周密、合理的活動計劃不僅是作為德育教育的指南針，而且對活動的順利開展起到一個良好的促進作用。這樣才能讓學校的思想品德教育工作生機勃勃，促進思想品德教育的完善與發展。

二、思想品德教育的途徑要有實踐性

大家都知道，任何事情的解決都要腳踏實地，切不可紙上談兵，而學生們在學校學到的知識也應運用到實際中來，長此以往，將會有利于擴展學生們的視野，豐富了他們的社會經驗。學生們如果僅僅是眼睛看到，普遍都理解不夠深，只有自己親身嘗試過、體驗過，才會刻苦銘心。因此，初中班主任們必須想方設法豐富學校德育的內涵與途徑，積極創設體驗活動的載體與平臺，有意識地組織學生參與豐富多彩的開放性實踐活動，促使學生們在實踐的活動中能夠受到一些積極的影響，學會將道德規范化為品質，外顯為行為素質。

三、思想品德教育的目標要進行分層

在中國的教育不斷創新，不斷進步以來，人們普遍發現了這么一個問題，也就是學校的思想品德教育工作出現了社會化，學生德育工作成人化，學校思想品德教育目標空大化的現象。因此，為了更好的適應中國目前的教育形式，并且在認可每個人的素質存在差異性的前提下，對于不同學習段、不同年齡段、不同的地區、不同的學校、不同的班級、不同層次的學生的不同情況，科學規劃不同年齡及各學習階段思想品德教育的具體內容，將思想品德教育要求，為不同年齡、不同層次的學生提出相應的分解細化后的參考目標，形成不同的側重點，引導學生進行自我審視，將符合自身需要的內容納入原有的思想品德教育結構中去，并逐步提高思想品德教育的廣度和深度。提出不同的思想品德教育目標層次要求，懂得尊重學生的個體差異，比方說針對不同的學習段對學生的思想道德素質的要求：例如對初中生而言，要學會審美、學會學習、學會幫助、學會勞動；大學生則要求學會求知、學會做人、學會生存、學會奉獻。對學生們的集體主義教育、愛國主義，特別是對于初中生們，主要是要求做到愛校愛家愛集體，以及愛軍愛民愛人類；對于大學生，則要求做到愛黨愛國愛社會主義。

四、思想品德教育的評價要有多元性

思想品德教育光注重德育環境的創設、德育體驗的實施還遠遠不夠，只有建立一套符合學校思想品德教育工作的評價體系，才能強化德育教育與體驗的功效，真正將德育落到實處。要知道，每一位學生都有其閃光點，都具備著發展的潛能，而這些都需要我們去慢慢發現。例如： 開展每周紀律紅旗、衛生、課間操評價；期末優秀中隊、班集體評價；每月有文明使者評選；每兩周家長評價學生家庭表現；每月評選勞動標兵、學習雷鋒標兵、拾金不昧好少年、助人為樂好伙伴……結合平時的各項評價，每月一次綜合評價，通過家長評議、學生自評、老師評定等三種評價方式，從而讓學生們自覺遵守行為規范，提高自身的思想品德素養。

結語

總之，思想品德教育不僅僅是素質教育的靈魂與核心，更是塑造人的工程，并且處于學校教育工作中的首要地位。而思想品德教育的對象是鮮活的生命，所以，要真正深入人心，發揮其應有的作用，就必須確立思想品德教育人文關懷價值的核心地位，并堅持以人為本的核心理念。特別是對于初中的班主任們而言，要注重以人為本，堅持從學生實際出發，注重學生整體思想品德素養的養成，把握讓思想品德教育的開放性、實踐性、層次性和多元性，才能真正提高初中思想品德教育的實效性。