創(chuàng)新教育理念下的高校教育管理改革策略

（河南大學 河南開封 475004）

前言

眾所周知，國與國之間的競爭歸根到底是人才的競爭，如何為國家培養(yǎng)更多高素質的人才是高校的重要目標。近年來，高校事業(yè)迅猛發(fā)展但也逐漸暴露出一些問題，比如學生擁有高知識卻沒有高素養(yǎng)，學生的自主生活能力、抗壓能力差，學生愛國主義教育缺位等，甚至引發(fā)系列社會現象。為此，如何提高高校教育的實用性，豐富教育的形式和手段，真正發(fā)揮高校教育的作用，已經成為社會各界研究的重要課題。

一、目前我國高校教育管理現狀

1.教育管理觀念落后

至今我國大部分高校仍以傳統(tǒng)的教育經驗和教育習慣為主，開展教育實踐，解決教育問題，教育教導學生。不可忽視的是，時代的發(fā)展，社會的進步，傳統(tǒng)的教育經驗和理念已經難以解決實際問題，無法適應新時代得勁教育要求和培養(yǎng)綜合人才的目標。有的高校教育以教授知識為主，思想教育、個人能力教育、愛國主義教育缺位，高校團委、工會、學生組織形同虛設，沒有充分發(fā)揮出應有的作用。還有的學校缺乏改革的觀念和勇氣，不愿意不敢進行創(chuàng)新改革，一直使用傳統(tǒng)的教育方法，致使學校教育水平停滯不前，難以滿足現階段優(yōu)秀人才的培養(yǎng)需求，對于學校的發(fā)展也十分不利[1]。

2.教育管理形式化

高校管理的形式化體現在教育管理的內容、制度、方法、手段等流于形式，使得教育管理停留在表層階段，難以實現教育目標。高校規(guī)章制度形同一紙空文，對教師、學生、員工的約束力不大，難以形成有效的管理，而且學校管理制度長期不更新，缺少科學性和動態(tài)性，不利于學校教育管理，不利于學生的健康成長，難以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

3.管理結構缺乏科學性

不少高校沒有充分認識到教育管理工作的重要性，認為高校教育管理簡單而輕松，沒有專職專人專崗從事教育管理工作，相關從業(yè)人員也缺乏專業(yè)性，其教育管理能力和素質有限，難以擔起高校教育管理重擔，高校管理工作失去其重要意義。高校教育管理結構缺乏科學性，容易導致高校在不斷的發(fā)展過程中無法適應時代的要求，競爭力逐年下降，影響學校的持續(xù)發(fā)展，進而導致惡性循環(huán)[2]。

二、高校教育管理改革意義

1.推動高校可持續(xù)發(fā)展

為了發(fā)展高等教育，20 世紀 90 年代，國家教育部啟動教育改革，各大高校都在積極的擴招，使得高等教育正價大眾化[3]。高校教育發(fā)展至今，培養(yǎng)了一代又一代的國家棟梁，為社會的發(fā)展和進步貢獻了重要力量，但其中不少教育問題也隨之凸顯出來，引起了社會的廣泛關注和重視。高校教育管理改革，就是針對目前我國高校教育中一些“新”問題，采取相應的改革措施，通過創(chuàng)新學校教育模式、教學管理理念、教育管理制度，解決高校教育中存在的問題，并且從根源上減少、杜絕某些問題的發(fā)生，讓教育管理與教育發(fā)展互相促進、相輔相成，實現學校的可持續(xù)發(fā)展。

2.促進高校適應社會發(fā)展

隨著經濟全球化趨勢的加大和市場經濟的不斷發(fā)展，崗位與崗位之間的競爭日益激烈，年輕人背負的壓力越來越大。高校作為培養(yǎng)自社會人才的重要基地，通過創(chuàng)新教育管理理念，促進高校教育管理制度和方法的革新。在進一步擴大學校知名度，擴大學校規(guī)模的同時，也要真正發(fā)揮先進教育管理方法的作用，提升學校教學質量，為國家、為社會培養(yǎng)全方位發(fā)展的高素質人才。

三、“創(chuàng)新教育”理念下高校教育管理的策略

1.以人為本，轉變管理理念

首先，創(chuàng)新教育理念，并不是完全破除傳統(tǒng)的教育理念，而是取其精華，去其糟粕，在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)做法的基礎上，根據時代發(fā)展的需要，給予改進和補充，讓當代教育管理理念更具理論意義和實踐意義。在“創(chuàng)新教育”理念的指導下，以學生為本的管理觀念應貫徹改革始終。高校是承擔學生成長成人成才重任的主要基地，所以高校管理理念應以學生為本，從學生個體出發(fā)，強調學生的個性化發(fā)展，積極培養(yǎng)學生的自主學習能力、抗壓能力、創(chuàng)新意識、樂觀積極的心態(tài)和解決問題的能力等，促進學生的全面發(fā)展。

2.圍繞創(chuàng)新，完善管理制度

完善高校教育管理制度是維持和鞏固高校教育改革的基礎，管理制度的制定要從高校行政管理規(guī)章和學術管理制度的健全改革出發(fā)，既要保證高校日常管理秩序有序進行，又要確保師生擁有自主支配和安排的空間，而對于管理模式的完善，則要突破原有一刀切的模式，根據不同的教學活動建立并實施不同的管理模式，有緊有松。

3.提高教師素質，創(chuàng)建新型隊伍

高校管理改革過程中，管理者素質是重中之重，所以要加大對教師素質的提高，注重引進高校管理人才，創(chuàng)建新型隊伍。首先要制定人才優(yōu)惠政策，引進相關學術界的專家、學者，提高教師隊伍的綜合素質。其次，對現有教師的管理多種方式，有計劃地組織高校不同層次、不同需求人員參加培訓，增強培訓的實效性和針對性[4]。

4.創(chuàng)新校園文化，營造良好氛圍

創(chuàng)新校園文化可以充分利用時下流行的技術平臺，來調動學生參與校園文化的積極性，比如利用校園微信公眾號、校園網絡論壇等學生樂于使用的社交平臺，結合校園文化建設，宣傳與開展各項活動，以舞臺劇、院系對抗賽、音樂節(jié)、辯論賽及攝影展等方式，吸引學生積極參與，讓學生參與學校的管理，營造學校良好氛圍。

結語

隨著社會的不斷進步，高校教育管理工作的目標也在不斷地變化之中，學校必須創(chuàng)新自身的教育意識及教育方法，才能夠滿足現階段社會對于人才的需求。“創(chuàng)新教育”理念之下，高校需要堅持以人為本，轉變管理理念，圍繞創(chuàng)新，完善管理制度，提高教師素質，創(chuàng)建新型隊伍，創(chuàng)新校園文化，營造良好氛圍，來實現現代化的教育管理，為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多專業(yè)型、復合型人才。