《歌聲》教學設計

（西安高新第一小學 陜西西安 710075）

教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，整體把握課文內容；

2.認識詞語14個，寫字1個，掌握兩種理解詞語的方法及抓重點詞理解課文的方法；

3.感受小姑娘的英雄形象。。

教學重點：認識詞語14個，寫字1個，掌握兩種理解詞語的方法及抓重點詞理解課文的方法；

教學準備：1.朗讀課文，做到正確、流利；

2.畫出課文中的生詞，利用字典等工具書自學生字新詞。

教學過程：課前五分鐘：開火車背誦三字經。（鮑昕洋主持）

一、引出歌聲，質疑課題。（2ms）

1.不同的歌聲帶給人們不同的感受，今天，就讓我們走進一段不同尋常的歌聲中，探尋一個動人的故事，請大家和我一起板書課題：歌聲。

2.齊讀課題，看了這個課題，你有什么想問的？

（預設：（1）誰在唱歌？（2）在哪里唱歌？（3）這是什么樣的歌聲呢？（4）唱給誰聽？（5）唱了些什么？）——質疑課題

二、初讀課文，檢查預習。（4ms）

1.帶著問題，大聲朗讀課文；

2.ppt出示生詞，小老師領讀詞語，（提示多音字“扎”）

3.分段檢查讀文，大組互相糾音。——掃清字音。（第一大組一生起頭領讀。）

三、小組合作，理解詞語。（20ms）

1.現在，請大家默讀課文，思考剛才我們提出的問題：是誰在哪里唱歌？

請一生回答。（你是從哪個句子中找到答案的？）

ppt出示：不久，他們看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女擠在一起，抱著一根圓木游著，一個不滿十歲的小姑娘在他們中間，正在高聲歌唱。

（1）“籠罩”記字方法；

（2）理解“霧氣籠罩”，在哪里見過？

（3）金鑰匙方法總結：這是根據你所見過的景象，聯系生活實際理解詞語。請你讀一讀這個詞語。（語速慢）

（4）師點評，出示圖片，再讀，

（5）把詞帶入句中再讀（同桌--全班）

2.我們繼續來探究問題，這究竟是什么樣的歌聲呢？（ppt出示問題，給出方法）請同桌合作：

（1）閱讀2-3自然段，圈出描寫歌聲特點的詞語

（2）理解詞語意思；

突然，遠處海面上隱隱約約傳來斷斷續續的歌聲。這些人頓時覺得渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

不久，他們看到，在霧氣籠罩的海面上，幾個婦女擠在一起，抱著一根圓木游著，一個不滿十歲的小姑娘在她們中間，正在高聲歌唱。她一次又一次從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。海風把她清脆、激昂的歌聲傳播到更遠的地方，遠處的人們紛紛聚攏過來了。

說一說對詞語的理解；

A：隱隱約約 斷斷續續 歌聲為什么是隱隱約約、斷斷續續的？……你從哪句話看出來的？讀……翻到66頁，觀察圖片，說說當時的情景。……師引讀：一個浪花打過來，打濕了小女孩的臉龐，頭發-讀，圓木左搖右擺，她快要被浪花淹沒，可是她堅持挺直身子，繼續歌唱，讀—金鑰匙，聯系上下文理解詞語。

你能再說幾個類似的詞語嗎？

B：清脆、激昂：她的歌聲這時是怎樣的？清脆、激昂。你聽過清脆的聲音嗎？用清脆的聲音來讀清脆！--金鑰匙，聯系生活實際理解詞語。把詞送入句子，再讀。

前面我們用悅耳、美妙……來形容歌聲，放在這里形容小女孩的歌聲，可以嗎？

總結學法：1.圈重點詞語

2.運用金鑰匙理解詞語3帶著理解讀句子。

3.這歌是唱給誰聽的？

那么聽歌前后，人們有什么表現？現在，就讓我們運用剛才的方法，小組合作來揭開這個疑問：

（ppt出示問題和步驟）閱讀1-3自然段（齊讀學法）

（1）圈出體現人們特點的詞語。

（2）說出對詞語的理解（金鑰匙：根據生活實際；聯系上下文

；）（3）根據理解再讀句子。

小組匯報：（ppt出示第一段原文）

1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸在海上觸礁了。船沉了，落水的人拼命掙扎，等待著救生船。過了很長時間，人們已經筋疲力盡，救生船卻還是沒有來。有些人絕望了，再也沒有力氣繼續游了。

小組展示：

A.分析聽歌前人們表現的詞語，用上金鑰匙。B.分析聽歌后人們表現的詞語，用上金鑰匙。

師補充講字“聚”：上半部分是取，是這個字的聲旁，下半部分表示很多人聚在一起。最后的字形就演變成了我們今天看到的這樣。

C.把這幾個詞放在句子中讀一讀：

D.補充總結；-請下面學生讀。

四、自主講字，指導寫字。（5ms）

請大家再往下看課文，這歌除了唱給水中的人們，還唱給了誰？

生（在第四自然段發現，還唱給了救人的小艇。）ppt出示最后一段：

終于，一艘小艇追尋著歌聲駛來了！小姑娘和所有游過來的人都得救了。大家從內心感謝這位小姑娘，是她，用自己的歌聲，給人們增添了勇氣和力量，是歌聲救了大家。

指導寫字“追”：小老師講字 師范寫 生書寫。

五、運用詞語，概括內容。（5ms）

1.這節課我們通過小組合作閱讀，抓住重點詞語解決了開課時提出的問題。現在你能用課文中的詞語來概括課文內容嗎？同桌先交流一下。

ppt出示：

1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸____，船沉了。落水的人在海里________ ，直至________ 時，_______的海面上______傳來_______的歌聲。一個小女孩用自己____ 、______ 的歌聲給人們增添了力量，救了大家。人們______ 著她的歌聲得到了希望和勇氣。

六、拓展延伸

老師這里還有一些描寫歌聲的詞語，請大家讀出來，下去查查它們的意思。

天籟之音 余音繞梁 石破天驚 余音裊裊 如泣如訴 鏗鏘有力 婉轉動聽