淺談如何把愛的教育滲透到美術課堂

（長春市雙陽區山河中心小學 吉林長春 130600）

從事教師這個職業，你就注定與學生為伴，做到對學生的尊重與包容，承擔著教書育人，為人師表的使命與責任，但身為教師不僅有精湛的技藝，還要有具備一顆愛心，把愛滲透到每一堂課中，這是教師的品德，身為一名美術教師，深知專科教師的在課堂管理上有時會力不從心，這就需要教師和學生之間拉近距離，形成平等友好的對話平臺，這個平臺就是課堂，如何在這個平臺上把愛真真正正的傳遞給學生，使學生喜歡上美術課堂，喜歡上美術老師，體會到老師對學生的愛，這值得我們深思。

一、在美術課堂活動中傳遞愛

曾記得我教過的六年級四班的一節課，是人美版美術教材中《彩球的設計》。在這節課中我采取小組合作的方式完成本課藝術實踐的內容，因為班級的人數問題就出現了三個人不能在組成一組的情況，本節課動手制作課，學生人數少很難在規定時間完成，而且這是班級中最不聽話的三個孩子，平時的繪畫作業也需要督促在督促，在我下去巡視的時候三個人沒有要做的想法，竊竊私語消磨時間，其他小組已分工合作，盡然有序。我走過去，他們是茫然的，看著我 ，突然我有一個想法，我說，老師自愿加入你們這組你們歡迎嗎？ 就在這時我看到了學生逐漸展開的笑容，并且一個同學說他有一個設計方案，想一起實施一下，就這樣我的俯身加入，使這個小組產生了神奇的變化，在課堂展評階段，作品被全班評為最佳創意獎。學生對我的加入感受到了濃濃的愛意，他們在制作過程中也給我驚喜，從而增進了師生之間的感情，這樣營造的氛圍可以給課堂教學帶來意想不到的效果，也使得學生感覺到教師與她們之間的距離，通過美術活動中的愛聯系的更近了。使學生更加熱愛自己的老師，也會更加熱愛老師的課。你給學生的愛，學生會以更加濃烈的方式回饋給你，使你感受到職業的幸福感。

二、在欣賞作品中傳遞愛

本學期初，我上了這樣一堂課，讓我記憶猶新，這是人美版六年級下冊《人民和總理》。學期初的一節欣賞課，在講授本課時，我先對周恩來總理做了介紹，在欣賞作品中采取小組討論的方式，讓學生體會作者思聰先生以情感觸摸畫中人物的心靈，上到八十歲白發蒼蒼的老者，下到還在襁褓中孩子，受到地震災難的那種彷徨和無助，還有看到周恩來總理對災區人民的親自慰問，從新燃起的希望，學生們自主學習，學生看到了愛的傳遞，那是母愛母親對兒女的愛，那是無私的愛；學生看到了關愛，那是陌生人的愛；那是人民解放軍的愛，是最堅固的愛；那是來自祖國的愛，是博愛。通過美術作品的欣賞，整堂課同學們都沉浸在愛的教育中，并學會深深思考，愛在我們身邊，父母老師給予他們深深的愛。這種從美術作品中體會到的愛在生活中生根發芽，蔓延開來。在美術作品中學會欣賞、學會審美。提高學生的審美能力和美術素養。

三、在平時的言語中傳遞愛

人們常說語言是一門藝術，教學語言包含著特別多的智慧，在平等、活潑的美術課堂上，孩子們學習的心情是愉悅的，在師生互動過程中，多使用鼓勵性的語言，教師帶有欣賞式的語言去肯定學生，這帶給學生的，是莫大的鼓勵。多年的教學經驗使我發現，及時發現學生身上的閃光點，適時的給予肯定，少用、慎用批評挖苦式的語言，會提高學生的自信心與完成美術作品的興趣。比如：當平時不愛發言的學生，回答了我給出的問題，就算回答的不是很完整，我也會給與肯定，這時我會說：你今天表現的真棒，老師希望下次還能看到你積極回答問題。再例如：有一位學生平時畫畫不是很干凈整潔，但在學《設計生活標志》這一課時，設計了一個學校乒乓球比賽的標志，標志顏色搭配的特別漂亮，設計特別新穎，但還是存在畫面臟的情況，在本節課最后展評環節，我把他的畫作為范畫，在設計思路和色彩使用方面提出了表揚，給予了很大的肯定，同時也做了一些期許，希望他在下次創作時注意畫面干凈整潔，他欣然接受，并在以后的作業中看到了他的進步與成長。通過語言更好的拉近了師生之間的距離，把愛在言語間傳遞。

美術學科的三維目標最重要的是情感、態度價值觀，情感、態度和價值觀的實現通過美術活動，通過美術知識的學習來實現，并不是生搬硬套，牽強附會的加入。而是靠老師的愛，這種愛體現在教師與學生的平等關系上，體現在課堂活動中，體現在美術課欣賞的每一幅藝術作品中，通過師與生的互動，生與生的交流，讓學生得到知識技能的同時，得到情感的體驗。前蘇聯著名教育家馬卡連柯曾經說過：“沒有愛，就沒有教育”。美術教師要做到采用多種方式方法把愛滲透到美術課堂中，讓教育中充滿愛，就能為祖國為社會培養出全面發展的人。