讓愛蕩漾在每一個角落

(上海市松江區洞涇學校 上海 201619)

時間過得真快，我已經是1位快投入教育事業5年的青年教師了。在學校里，我們每天都在過著普普通通、平平常常，平常得近乎瑣碎的生活。這就是我們教師的生活寫照。但有人說過這樣的一句話：“老師不經意的一句話，可能會創造一個奇跡；老師不經意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”

教育是一門藝術，它要求教育者要以人為本，善于春風化雨、潤物無聲地啟迪學生的心靈，激發他們的創造力和探索欲，幫助學生通過學校生活構建起屬于自己的完整的精神世界。事實正是這樣，堅信學生一定會成功，學生便會從教師的愛中獲得一種信心和力量，情不自禁地投入到學習的過程中，從而發現學習的樂趣與人生的價值。

我的身邊發生過許多的小故事。這些小故事猶如一顆顆珍珠，串起來就是一條愛的項鏈。

在我工作的第三年擔任了二（1）班的班主任，由于我前兩年教得都是五年級的大孩子，一看到這些二年級的小朋友，感覺他們可愛極了，那么的天真，那么的爛漫，而且乖巧又懂事。但是，事實絕對沒有我想象的那么美好，我們班有一個男孩子，個頭是班里最小的，他比同齡孩子認知水平都要低，其實他真的就是一個不懂事的小男生。有一天的午餐時間，有小朋友急匆匆地跑進教室告訴我：“陳老師，小陳把廁所弄了一地的水! 被阿姨抓住了！”我聽得莫名其妙，不一會兒，打掃的阿姨就帶著小陳找到了我，說他把水池的塞子堵住，又把水龍頭開到最大，水滿了全都溢了出來，現在男廁所是一塌糊涂，這孩子太不懂事了！我聽了也非常生氣，立馬問他：“為什么你要這么做呢？難道你不知道這樣的行為是錯誤的，非常不文明的嗎？”他聽后哭得非常傷心，好像很后悔的樣子。等他心情平復之后問他為什么要這么做，他很誠實的交代說，其實他就是想打開水龍頭玩，也不知道這么是錯誤的行為。我對這孩子的回答半信半疑，難道一個二年級的小朋友不知道這樣的行為是錯誤的嗎？之后我慢慢地跟他分析了這件事情錯在哪里，他也虛心地接受了。之后果然沒有再發生這樣的行為。又有一次，在課間的時候，小陳的同桌小張跑到辦公室告訴我，他在上課的時候吃自己的橡皮。我實在想不明白這孩子到底是故意為之還是真的那么不懂事。我找他問是否真有其事，他馬上羞愧地低頭承認。我告訴他這樣的行為是不對的，而且橡皮是非常不衛生的東西，更不能食用。

生活上如此，學習上更是如此，三門功課也都是班里最薄弱的。即便如此，我還是很喜歡這個孩子，我一直認為學習絕對不是決定一個學生是否優秀的標準，只要他努力學習、積極向上，在我眼里就是好孩子。他其實很聽話，只要老師跟他說的話他都記在心里，上課也很努力的聽課，作業也都能按時完成，雖然錯誤很多，也都會以最快的速度訂正好交給我。這樣的孩子叫我怎能不喜歡呢？

不管怎樣，孩子身上還是有許多我不了解的地方，所以我決定要和孩子的家長見一面，更多的了解一下這個孩子的情況。他的爸爸告訴我：在他很小的時候，那時候還是在老家，因為家里沒有人帶他，2周歲不到的小陳就被送到了托兒所，父母也只顧忙著工作，忽略了跟他的交流、教育，之后由于父母的工作轉學到了這里的幼兒園，由于他從小就不善與人交談，性格、行為也比較古怪，所以也沒有小朋友跟他交朋友，長此以往，導致了現在他的語言能力、認知能力不僅是跟不上同齡的孩子，可能連低他兩年的小朋友都不如。他的爸爸也覺得很虧欠這個孩子，沒有花時間陪他，希望能夠和他一起想辦法幫助他的孩子，我當然是義不容辭的。

了解到小陳的情況后，我希望能夠走進這個孩子的心里。于是，我通過了寫信的方式與他交流，用最孩子式的語言與他交流，他收到后也會回信給我，不會寫的字標拼音，還會在信紙上畫一些圖畫。在信中，我夸他的單純、乖巧、熱心……鼓勵他多與同學、家長、老師交流。希望能建立起他的信心與熱情。漸漸地，這孩子主動與同學們交流了，上課也會全神貫注地聽講，有時還能舉手發言。以前有不會的題目只會抓耳撓腮的他，現在也敢主動跑過來問我了。小陳的爸爸也發現了他的變化，欣喜萬分，看到越發快樂的孩子，我的心暖暖的。

盡管小陳的成績還是比較落后的，但是他真切的眼神、不懈的努力、認真的態度都讓我非常喜愛這個孩子。

我想起這樣一段話：“關愛像雨露，可以潤澤學生干涸的心田；信任似春風，可以吹開學生禁錮的心扉。”一名教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！像小陳這樣的孩子，很多時候他們成為一個被遺忘的角落。我想我要常提醒自己，去愛他們，要經常俯下身子，豎起耳朵，去聆聽他們的心聲；我還要提醒自己，要常常保持一顆善良的心、悲憫的心、博愛的心，讓愛與尊重時刻蕩漾在這些容易被“遺忘”的角落。面對眼前這群充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。