導入教學讓初中道德與法治課堂插翅添翼

張 巍

（黑龍江省齊齊哈爾市龍江縣白山鎮中心學校 黑龍江齊齊哈爾 161100）

導入的方式多種多樣，老師可根據本節課的教學目標、教學內容以及學生的認知能力水平來選擇合理的導入教學模式。通過有效的導入教學引導，不僅可激發和調動學生的學習興趣與積極性、開拓和挖掘學生的學習思維，同時還能培養學生的創新能力，真正提高學生的綜合素養打造高效課堂。

一、通過問題導入教學

在道德與法治課堂教學中，可通過問題的設置來導入教學，以此激發學生學習道德與法治的主觀能動性，有效提高道德與法治學習效果。具體道德與法治教學過程中，老師可通過提出問題的方式讓學生帶著問題進入思考狀態，并調動學生主動求知、探索和解決問題的欲望。問題導入的教學方式可培養和提升學生思考、分析和解決問題的能力，同時還能對學生的創新能力有一定的開發與培養。所以，初中道德與法治教學中，老師可通過設置問題導入教學，問題的設置應結合初中道德與法治的教學目標、知識內容以及學生的認知能力為根本，使得所提出的問題一方面能導入所學知識，同時還能吸引學生注意力，調動其學習的主觀能動性，提高道德與法治學習效率。例如，在教學權利與義務這一章的內容時，老師可以這樣的問題導入教學：“你們每一個學生都是我國公民中的一員，那么你們可享受到應有的權利和義務，但是如果你們的合法權益受到侵害，那么此時你會采取什么措施來維護自己的權益呢？”通過這樣的問題導入教學，引導學生帶著問題投入到思考與探索求知中，并使得學生圍繞問題開始迫切希望找到問題的答案，這個過程即可有效提升整個道德與法治課堂的教學效率和質量。老師可選擇在新課導入的過程中，在道德與法治教學中所涉及到的一些抽象性概念可通過融合情境的方式，實現枯燥、抽象、單一知識的具體形象化。

二、將道德與法治理論知識與實際生活聯系的情境導入教學法

道德與法治的學習與學生的日常生活有著密切的聯系，道德與法治理論知識的學習，最終是為了運用于生活、服務于生活。因此，道德與法治教師在教學中應把道德與法治課本中相對抽象、理解難度較大的一些知識內容與學生的現實生活進行融合與關聯起來，將生活化的教學理念引入教學，老師可選擇在新課導入的過程中，在道德與法治教學中所涉及到的一些抽象性概念可通過融合情境的方式，實現枯燥、抽象、單一知識的具體形象化，讓學生對道德與法治知識中的這些抽象、難以理解或繁瑣的知識結合實際生活理解得更加透徹、具體和深刻。在聯系實際生活時，老師應注重結合學生生活中可見、可接觸到的身邊事來導入相關知識的教學，這樣不僅與學生的認知水平一致，同時還能與道德與法治知識有一個融合與統一。讓學生對道德與法治知識的理解更加全面、深入和透徹。作為課堂的“控制師”，老師提出的問題應從簡單逐步走向復雜，循序漸進，實實在在讓學生一步一個腳印的走，另外還應注意培養學生讀書，思考，做練習認真細致的習慣。”

在我的課堂中，我設計的問題以情境的形式體現，以探究為核心，展示交流為特點，注重課堂問題的探究性和開放性，注重學生的綜合應用能力。

在《關心國家發展》一課，我主要設計了一個長情境。2018年12月18日，我國召開了改革開放40周年紀念大會。2018年是中國改革開放40周年，40年眾志成城，40年砥礪奮進，40年春風化雨，中國人民用雙手書寫了國家和民族發展的壯麗史詩。

我設計的第一個問題是：請你列舉我國開啟改革開放征程以來所取得的重大成就。

孩子們回答問題能從身邊的實際入手，大多數采用對比的方式談身邊的衣食住行用，有些比較喜歡關注時事和國家變化和發展的同學，則能從國家的經濟、政治、文化、綜合國力方面給與補充。在大家的爭先恐后的發言中，孩子們感受到了改革開放以來國家取得的巨大進步，增強了孩子們的愛國意識、責任心和自豪感。

緊接著，我設置了一個食品安全材料，這引起了全班孩子的關注，我便拋出一個問題：結合生活實際，在我們的生活中還有哪些問題呢？

讓學生深入思考，從而培養學生的家國情懷和責任意識，

三、通過多媒體導入教學的方法

當前，信息技術的發展速度非常快，其也被廣泛應用于教育教學工作中，多媒體課件的教學形式有著非常多的優勢，不僅能吸引學生的學習注意力，同時還能創設種活躍、輕松的課堂學習氛圍。在這樣的一種學習氛圍中，學生的學習積極性更高，而且多媒體導入教學的形式，可將道德與法治知識化繁為簡、化難為易，可有效達到教學目標及教學效果。讓信息技術更好的為教學服務，這樣才真正抓住了多媒體教學的精髓。在課堂的導入部分，我選用了優教通本課的教學素材中的一個視頻――《我眼中的新四大發明》，該視頻較長，我截取了2分11秒，視頻的內容是焦點訪談節目一個采訪記錄，采訪了“一帶一路”沿線20多個國家的在中國的留學生，讓他們說一說“中國的哪些技術過產品你想帶回自己的國家”，而總結出來中國的新四大發明――高鐵、淘寶、微信、外賣。當我播放這個視頻，吸引了學生的注意，同學們的興趣特別高，很多還停留在課間的騷亂的同學立刻融入到了課堂學習中，這個材料貼近學生的生活實際，引起共鳴，啟迪學生思維，并確定了全課基調。

針對觀看視頻后我提出的問題，全班同學都能很有感觸，大多數同學都能表達自己的感受，并且回答很到位，自然而然的引入到新課的第一部分，“為祖國的成就感到自豪”。

多媒體中圖片、視頻、音頻等相結合的導入教學方法，可讓知識的學習更加豐富多元化、動態化，讓學生對知識的掌握更加深刻與牢固，提高道德與法治課堂教學的效果。

綜上所述，初中道德與法治教學中，老師應善于通過科學而多樣化的導入教學方式，來活躍課堂氛圍，并提高整個道德與法治課堂教學的效果和質量。所以，老師應結合教學實際采取有效的導入教學方法，真正實現導入教學讓初中道德與法治課堂插翅添翼的教學效果。