高中語文課堂教學中加強情感教育的策略研究

李 瑩

（哈爾濱市第十中學校 黑龍江哈爾濱 150000）

引言

人們通過語言可以將自己的內心情感表達出來，因此語文教學一方面要傳授基礎的語詞知識，另一方面也應培養學生的語句分析能力，通過情感教學讓同學們深入理解每一句話的真諦，從中華民族幾千年的文化中汲取精華，培養正確的人生觀價值觀。

一、當前高中語文課堂的現狀

1.缺乏情感教育觀念

如今，從教育事業從事的工作人員到接受教育的學生，大多數人更注重成績，也就是試卷上的分數，而忽略了語文教學的關鍵之處。他們甚至認為情感教學是社會和家長的事情，與學校教學無關。但是在如今的教育模式中，每一名學生一天中的大部分時間都是學校度過，他們在學校中潛移默化的接受的知識與經驗遠遠多于家庭。在情感教學得不到普及的情況下，學生們只會機械地學習，以致于培養的人才無法盡快適應社會，不能全方面發展。甚至會出現部分同學因對外界認識存在過多負面因素而造成心理扭曲，甚至造成悲劇。[1]

2.受應試教育影響大

我國的教育經歷了幾千年的歷史，形成了一套及其具體的做法，許多家長深受“讀書改變命運的影響”，將成績看的十分重要，給孩子帶來了很大的壓力，導致學生機械的學習、對學習毫無樂趣。這種教育體制，過分注重應試技能，忽略青少年興趣愛好和社會實踐。教學方法主要是機械訓練，嚴重忽視青少年的情緒、情感及個性發展，忽視青少年創新意識和綜合能力的培養，因而個性發展被阻礙，興趣愛好被漠視。他們麻木的背誦了大量的華麗辭藻、優美詩句，只為考試時為自己的文章增添色彩、多得幾分，卻沒有仔細品味這些詩句中蘊含的人生哲理、沒有培養出一個好的人生價值觀。一旦這種壓力得到緩解或是解脫，他們就徹底失去學習的動力，變得毫無目標。在這種環境下青少年難以適應社會的發展，他們遭受著巨大心理壓力，青少年的身心發展受到了嚴重的影響。

3.教師素質有待提高

很多教師認為學生只有看的緊，才會有成績。逼著學生去做一些他們不喜歡的東西，致使學生們對學習喪失興趣。其實學生的成長與成才有多種多樣的途徑，我們無法否認知識可以改變人們的命運，它是精神上的寶貴財富，但不是精神上的累贅，我們不應該被他所束縛。只有對知識有了熱情，真正的認識到學習的重要性，才會有動力去學習。同時還受許多客觀因素的影響，在相對偏遠落后的地方，總會有部分教師的教學方法不合理，讓同學們反感學習，甚至帶來心理陰影。

二、高中語文課堂加強情感教育策略

1.緊扣教材內容進行情感滲透

在高中的語文教材中包含了很多具有高度人物性的文章，教師應緊扣教學內容進行情感滲透，向學生傳遞正能量。通過了解文章的創作年代、歷史背景來增強學生對這段歷史的印象。充分利用多媒體技術，以視頻、音頻的形式達到抽象形式具體化，宏觀概念微觀化，增強學生的直觀情感體驗，使學生在多媒體的手段作用下進行有效學習，改善傳統沉悶的課堂面貌。以生動形象的情境遇及其學生的學習興趣，充分利用教師自身的所見所聞、所感所處、所思所想，讓同學們對其中的內容有更深的認識，為學生營造良好的學習氛圍。

2.進行有針對性的情感教學

如今的高中普遍存在著學生人數較多的情況，每個同學的理解能力、理解方式都存著差異，這就要求老師深入了解學生實際、科學分層，有層次地進行教學。教師應該在每一階段進行一次檢驗，通過考察學生的學習情況，對學生進行對比分析以及綜合評價。隨時隨地了解和反饋學生的學習情況，對一知半解的知識進行深一步的講解。通過營造良好的課堂氣氛，使學生們自覺自愿的接收教務并樂于請教。其次還可以通過豐富課堂環節，增加同學們之間的互動，讓學生們自覺的去關注社會，關注人生。老師給予恰當的點播，進而提高學生的理性思維能力。教師同時也要注重學生素養的提升，從情感上考慮學生對學習的樂意度。從學生的興趣和教學的配合上挖掘教學潛力。在教學中，教師通過對教材的加工，因材施教，促使每個學生都有自己喜歡的知識內容，深入了解其中的價值，以此培養學生對學習的興趣。[2]

3.利用閱讀和作文教學加強情感教育

作為高中語文教學中最重要的兩項內容，語文閱讀和寫作是一項體現人文性、鍛煉學生語文素養的過程。在閱讀過程中，選取一些情感內容豐富的文章，通過一系列的提問，引領學生理解其中的內含。在平時更多的創造實踐的機會，引導學生研究各種情感的表述手法，以學促寫、相輔相成，培養正確的情感態度。閱讀與寫作是語文課程教學過程中的兩個重要環節，我們可以把閱讀理解成為寫作的源泉，把寫作理解為閱讀的升華。而這兩個環節在教與學的過程中通常很難被把握，其中關鍵原因在于語文閱讀與寫作因其人文感悟色彩濃厚。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。因此老師應該鼓勵學生廣泛地閱讀、多積累，才不會因為腹中無物而難以下筆，才能開啟寫作之窗。但別林斯基曾說過:“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還壞。”許多同學沉浸在生動有趣的文字、新穎的故事情節中，浪費了大量的時間去學習，這些低層次文章對正處于身心健康發展的學生來說，無疑會產生不利的影響。這時就需要老師來引導同學們學會正確、自主地選擇閱讀材料，讀好書，以豐富自己的精神世界。

結語

總之，情感教學在教學活動中有著非常重要的價值和意義，在這種環境中，可以使學生們在身體、心理和社會適應方面協調發展，為學生設定合理的目標，把短暫的興趣轉換為穩定的興趣，使學生提高自己的效率，在自豪與興奮中獲取更多的知識。在學習的過程中建立良好的人際關系，充分開發學生的內在驅動力，而這種驅動力會激勵學生走向成功。