新時期如何提高小學語文教學的策略分析

陳葉茂

（江西省撫州市臨川區龍溪鎮中心小學 江西撫州 344118）

語文在小學階段也是一門基礎性的學科，并且也是如今人類文化的主要構成部分，語文所體現的不僅是人文知識還將體現著人文統一，并且在語文的學習過程中能夠使自身的素養得到明顯提升，同時語言表達能力以及文字應用能力也明顯有所改善，這對學生未來發展都會產生一定的積極作用，同時也為學生未來的長遠發展奠定了堅實的基礎[1]。

一、目前小學語文教學中所存在的問題

1.教學方法枯燥單一

小學階段的教學對于學生而言是非常的重要的，同時這個時期的學生心智都尚未成熟，所以在對待事物上總是持有一種好奇以及探索的心理。所以在教師的教學過程中，教師必須學會充分利用這個時期學生的特點，采取多樣化教學手段來激發學生的學習興趣以及求知欲望，同時在原有的基礎上明顯的提升整體的教學效果。可是如今課堂中呈現的現象就是枯燥乏味，嚴重阻礙了學生的人學習發展，最為嚴重的情況甚至讓學生對語文學習產生厭煩的情緒。同時由于單一的教學方法，不能有效的反應教師的整體教學水平，另外沒有創新性的教學手段也不能滿足新時期下教學的實際需求。

2.語文教學完全和實際生活脫節

在所有的教學方法中最容易讓學生接受以及能夠促進學生的方法就是生活化教學，因為在這個階段的學生無論是是認知以及理解能力上都是相對薄弱的，所以如果想要進行高效教學，那么必須盡量使知識貼近生活化，這樣將在一定程度上減輕學生內心的防備感，從而也將有效的激發其學習興趣以及求知欲望。然而大部分的教師在教學中是缺乏生活教學概念的，也沒有將其進行準確的定位過，以至于在進行應用的時候面臨著很多的困難。而且如果教師講解的內容與生活太過脫節，那么更加難以引起學生的注意，更加不能使整體教學質量有明顯的提高[2]。

3.忽略學生在課堂中的主體地位

在小學語文課堂教學過程中，學生的主體地位是不容忽視的，而且學生是知識的接受者，以至于在整個教學過程中更加應該被高度關注。有很多的語文教師在進行教學時沒有改變傳統的教學模式，總是采取一味灌輸的模式進行教學，使學生總是被動的接受教師所講解的內容，不能給學生提供充足的思考時間，這在一定程度上將會阻礙學生未來的發展。除此以外，教師在課堂中所提出的問題缺乏一定針對性，因此不能有效的調動學生積極性和參與性，同時也不能有效的提高學生解決問題的能力以及更好的掌握知識內容。所以說這樣的教學方法，使學生所學到的內容缺乏完整性，也在一定程度上阻礙了學生創新能力的開拓，降低了學生的學習興趣，使教學效率也很難提升。

二、提高小學語文教學的策略分析

1.高度重視學生課堂的主體地位

在小學語文的教學過程中，教師必須要尊重學生課堂的主體地位，同時幫助學生成為課堂的主人。在傳統的教學過程中，無論是哪方面都是由教師一人所掌控的，然而學生在整個學習過程中只需要被動的聽講，不需要任何的交流和互動。因此這時候就需要教師改變傳統教學方式，充分尊重學生在課堂中的主體地位，同時在一定程度上為學生提供充足的思考空間以及探討的時間，這樣長此以往下去會使學生逐漸的養成一個良好的獨立思考習慣。例如：當教師在講解《亡羊補牢》這篇寓言故事的時候，教師不能單靠自己一人進行講解，根本不給學生發言的機會，而是要向學生提出相應的問題，如：這則寓言故事告訴了我們什么道理？通過加強課堂互動來提升整體課堂教學效果[3]。

2.使教學內容貼近實際生活

生活化教學更加有利于學生效率的提升，并且通過生活化教學方法的合理應用將在一定程度上提升其教學效果。首先，處于小學階段的學生無論是在認知還是理解能力上都是相對薄弱的，所以這時候就要求教師在進行教學的時候必須要盡量采用通俗易懂的語言，因為這樣能夠加深學生對知識內容的理解，并且在原有的基礎上提升其學習興趣。其次，當教師在進行教材內容講解的時候，盡量所舉的案例都和生活有著緊密的聯系，因為這既不會讓學生覺得陌生又能夠激發學生的興致，這樣將能夠從根本上使語文教學效率有明顯的提升，激發其學習熱情，例如：當教師在講解《火燒云》這篇文章的時候，教師就可以通過生活中的實際現象來提示學生，火燒云是在什么情況下產生的，又是什么樣子的，這樣能夠讓學生將文章內容與實際生活緊密相連，有效的引起學生對本篇內容的探索。

3.創新語文教學手段

無論是在任何教學中，如果想要有效的提升整體的教學效果，那么使教學手段變得多樣化是必然途徑，因為教學方式的多樣化和最終的教學效果有著十分緊密的關系。語文教師在整個教學過程中不但要考慮教學目標，還要掌握學生的個人學習特點以及規律所在，從而在此基礎上進行教學方法的創新，像是可以有效的應用多媒體方法教學或者是小組合作等教學方法，這樣將在一定程度上擴展了其教學方式。例如：當教師在講解《盤古開天地》這篇文章的時候，教師就能夠充分的利用多媒體技術，將其影像或者圖片進行有效展示，以此來吸引學生的注意力，同時還能激發其學習興趣。除此以外，教師必須不斷的加強師生和生生之間的交流和溝通，根據學生目前存在的問題進行教學方法的改善[4]。

結語

總而言之，在小學階段中，語文教學占有著十分重要的位置，所以作為語文教師必須能夠充分的認識到自身的責任所在。不但要在教學過程不斷替身自身職業素養還要充分的尊重學生在課堂中的主體地位，另外還要在原有的教學基礎上進行教學方法的創新，以此來解決教學中存在的弊端，從而有效保證整體的教學效果。