關于初中班主任進行感恩教育的理論研究

欒文霞

（吉林省農安縣萬順鄉中學 吉林農安 130200）

我國作為文明古國，“禮儀之邦”是千百年來傳承下來的。自古以來，我們的祖先就留下許多關于孝親美德的故事，告訴我們應該如何尊老孝親懂得感恩。山羊跪乳，烏鴉反哺的故事流傳了千百年，無一不告訴我們要時刻懂得感恩。現在，我國的大部分家庭都是獨生子女，孩子在寵溺中長大，孩子的大多數需求都能夠得到滿足，家長一般都竭盡所能給孩子更好的生活，這就使得許多孩子覺得自己得到的一切都是理所應當的，跟同學相比，自己得到的少，反而會怨恨家長沒能力，不能給自己更好的生活。家長的寵溺使孩子形成了自我、任性的性格，如果不進行感恩教育，孩子就會形成不健康的人格。初中階段，正式青少年人生觀、世界觀的形成時期，如果不加以正確的引導，就會造成教育的悲劇。對學生進行感恩教育，尤其是“問題學生”，是初中班主任工作中面臨的一個問題。

一、什么是感恩教育

初中階段，在教學的過程中，教師根據學生的具體情況，選取一些經典的故事、知恩圖報的事跡等，對學生進行思想教育，使學生認識到感恩的本質是什么。這種潛移默化的教育是使學生認識到，感恩對于一個人 成長具有怎樣的作用。學生受到故事的啟發，得到心理暗示，愿意向典型人物學習，遵守社會功德，愿意提升自身的修養，不斷提升自我，在學生強化自我意識和自尊意識的過程中，使學生的綜合素養得到提升，促進學生身心健康的全面發展。

二、初中班主任提升感恩教育意識的重要意義

初中階段，學生的人格正在形成，學生從小受到各種關愛，性格自我，如果沒有感恩教育，學生就會形成飛揚跋扈的性格，尤其的獨生子女，父母的疼愛及爺爺奶奶姥姥姥爺的疼愛使孩子如小皇帝一般集萬千寵愛于一身。在生活中，不懂得感恩，不懂得付出，也不會站在別人的角度思考問題。這樣的性格在與其他人相處的過程中，很難建立起和諧的人際關系。初中班主任，作為教育工作者，在孩子的感恩教育中，是重要的促成人員。每一位班主任都要明確，自己身負重任。在做好教學工作的同時，還要在日常生活中，借助不同的事由對學生進行感恩教育，實現感恩教育潛移默化的滲透。選取典型事例，對學生進行教育，學生會通過別人的故事推己及人。在通過對生活的感悟和觀察中，每一個孩子在老師的引導下，可以學會為人處世的準則，可以通過了解父母，更加體諒他們的辛苦，懂得父母的付出，懂得用自己的方式回報父母。學生將感恩的行動付諸實踐，對于學生身心健康的發展起到良好的作用。

三、初中班主任進行感恩教育的實踐策略

初中生正處于青春期，叛逆心理比較重，如果在教學的過程中不將就策略與方法，反而起不到教育的作用，為了使感恩教育能夠取得良好的效果，班主任在具體實施的過程中可以從以下幾個方面進行工作。

1.不急于求成，做好引導工作

對他人的幫助或付出抱有感謝的態度，這是感恩的本質。在生活的過程中，如果別人需要幫助，也愿意付出去回報他人。感恩不是掛在嘴邊的話，而是在日常生活中表現出來的具體的行動。感恩意識需要潛移默化的影響，也需要正確的引導。初中班主任在進行這項工作的過程中，應該充分發揮引導作用，在潛移默化中對學生形成影響。不急功近利，希望在一朝一夕間讓學生明白所有的道理。通過教師的引導，學生可以用發現美的眼光去看待身邊的一起，對生活中的一切抱有感激之情。新聞中有許多貧困山區的留守兒童獨自生活 卻努力學習的故事，教師可以在適當的時間播放這些內容，讓學生明白，自己的生活是多么幸福。通過對比，感受到父母給予自己的一切，珍惜眼前的幸福生活，珍惜眼前的學習機會。

2.言傳身教，從自身做起

學生每天在校的時間比在家的時間更長，跟班主任接觸的時間比家長更長，學生對班主任的信賴與依賴都很強。班主任的一言一行都會對學生產生深遠的影響。班主任的一言一行都對學生有直接影響，班主任的榜樣作用，不容忽視。班主任用自己的言行去影響學生，使學生感受到美好，愿意向老師學習，使學生的意識得到強化和提升。在現實生活中，感恩教育的機會無處不在，比如：當身邊的人遇到困難的時候，班主任可以組織學生為其提供力所能及的幫助；節假日，班主任可以帶領學生參加一些志愿活動，比如幫助孤寡老人、去敬老院做義工等等，在奉獻愛心的過程中，表達自己對社會的回饋與感恩。

3.曉之以情，借助真實故事

我們的身邊始終不缺感恩的故事，這些都是對學生進行感恩教育的最好的素材。初中班主任可以很好地利用這些故事去打動和感染學生。故事中的主人公，可以成為所有人的榜樣。比如，每年中央電視臺的《感動中國十大人物》的評選，那些生動感人的故事都十分真實而鮮活，他們都在生活中用自己的行動詮釋了愛與風險，感恩與付出，每年這個節目播出的時候，都會感染無數人，讓學生也從他們的身上看到人性的閃光點，將這種感恩的力量傳承下去。

4.付諸行動，布置感恩作業

感恩是一種心靈的成長，但這種感受不能只停留在嘴上，而是要體現在實際生活中，班主任可以通過布置作業的方式，讓學生有機會把實踐自己懂得感恩的成長變化。學生在實踐中，會對感恩有更深刻的體驗。如：體驗一天父母的工作；放學后為父母做一頓飯、幫助父母做力所能及的家務等等，學生用實際行動回饋父母的付出，實現感恩教育的有效滲透。

結語

感恩是一種傳統美德，通過對心靈的感化、對情操的陶冶來使一個人擁有陽光的內心世界。感恩的情懷可以使人與人之間的關系更為和諧。針對初中生進行感恩教育，使班主任在日常工作中一項重要的工作內容。在教學管理中，挑起感恩教育的重擔，使每一個學生都成長為懂得感恩的人。在教學的過程中，用更易于被初中生接受的方式和事例，對其進行感恩教育，使學生的感恩意識、感恩的品質都得到提升，使學生成長為一個身心健康的社會主義的建設者。